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不论做什么事情，良好的开端都是成功的一半，而对于我们低年级小学数学教学而言，良好的教学导入方式会对整节课的教学效果、学生对新知识的掌握情况发挥重要的的作用。
教学导入是一个非常重要的环节，所以精心设计的导入方式要能够激发学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，让学生在较短的时间内进入学习状态。根据一年级学生特点，近期在教学时我重点研究了游戏导入方式对教学的影响，并和复习的导入方式进行了比较。
一年级下册第十单元例2的主要内容是
8、7加几，在一（2）班上课时，我采用的是复习的方法。我出示了几道9加几的口算题，让学生口头回答，可能9加几对于学生而言比较简单，学生都能比较容易的算出结果，但明显缺乏积极性。然后我引出今天的教学内容，整节课下来学生学习热情不高，都觉得和9加几差不多，没新意，这样导致的结果就是在练习阶段，学生掌握的并不好，没有几个学生能完整顺畅的说出来在计算
8、7加几时如何凑十，明显没有达到教学目标。于是我进行反思，如何让导入吸引学生的学习热情呢？突然想到，游戏导入怎么样呢？
于是，我就想在复习的基础上增加趣味性。我确定了一个摘苹果的游戏，我从网上找了一些图片，然后制作成一个苹果树，苹果的上面是9加几的口算题。导入开始了： 小朋友们，这节课的开始我们先来玩一个游戏好不好？ 小朋友们听到游戏两个字就来了兴趣，异口同声的说： 好 。
到这我就感觉基本成功了。我又说： 我们来玩一个摘苹果的游戏，只要你能算出正确结果，那这个苹果就是你的了，谁来试一试？ 小朋友们争先恐后的举手，生怕苹果被别的小朋友摘走了。当还剩最后一个苹果时，我说： 只有一个苹果了，我们要增加游戏难度，你能既说出结果又说出计算过程吗？ 小朋友们依然高高的举起手，从而引出了凑十法。然后我说： 小朋友们真聪明，今天我们就继续学习用凑十法计算
8、7加几。 到这导入环节就结束了。以下的几个环节，小朋友们表现的非常好，让我都很吃惊。大部分小朋友能积极参与课堂的每个环节，认真思考、积极回答问题，在练习阶段掌握的非常好，都能说出来计算的过程，和一（2）班相比真的是好了很多。
教学真是一门艺术，从这一次的研究对比中，我深刻体会到良好的导入方式真的是非常的重要，也能体会到我们教师的责任重大。其实就其本质而言，游戏导入也是复习，只是换了一种形式，而一年的小朋友就是这么容易被 骗 了，不得不说小朋友真是又可爱又单纯。游戏导入发挥了积极地作用，达到了较好的学习效果，在以后的教学中对游戏导入的方式还要继续研究，做到灵活自如的应用。
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