[科学探索活动指导117]《纲要》中指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，而作为我们教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发...+阅读

最近我们最新的主题已经贴在了家园联系栏里，在进行每一个课程主题前，家长们总会去看看有关家园互动栏的内容，免不了问问老师：“是不是帮孩子画一张图？是不是帮孩子买某某？是不是帮孩子剪个某某形状”等等。

我都会告诉他们：“是请你们在帮助孩子认识自己家附近特征的基础上，和孩子一起把家的位置画下来。”“是请你们和孩子一起做，在孩子需要你们帮助的时候及时的帮助孩子解决困难。”“是请你们根据孩子自己的购买意愿，教孩子怎样进行购买。”家长的这些提问，使我对收集资料的过程产生了一些疑问，收集资料成了家长需要完成的任务，大多数幼儿没有真正的参与到收集资料的过程中，没有达到幼儿通过收集资料得到多方面发展的目的。

如何指导幼儿、家长共同收集资料呢？我利用活动的间隙，将幼儿收集的一些资料一一介绍给全班幼儿，增强他们收集资料的兴趣。及时对完成好的幼儿和家长给予鼓励和表扬。当我把这些记录一一念给小朋友分享后的几天里，我的记录册上又增加了更多类似的记录。幼儿从中也悟出了自己应当怎样参与到收集资料中来。

让家长明白收集资料是幼儿的一个重要的学习机会和途径，避免家长的包办代替。比如：幼儿交来图片后，让幼儿向全班小朋友介绍图片的内容，图片是怎样收集到的等等。在交来的图片上配上幼儿的一句话（由爸爸、妈妈记录），再由幼儿或老师介绍给小朋友。这样，收集资料真正起到了作用。

在收集资料的过程中，幼儿的理解能力、口语表达能力、思维能力、与他人交流、共享信息的能力得到了发展。在同孩子们共同收集资料的过程中，我看到了孩子们的发展以及家长们对幼儿园更深的了解和理解。同时，我也更加注意对各种的保教一致做好资料的收集，家里的图片或事物总是会适时的送到班里供大家分享。

总之，注重收集资料，积累信息，更好的做好幼儿的教育教学工作，更好的做好家长的指导工作。

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