[如何构建初中语文高效课堂]丰都中学校陈晓育摘要：中学生学习语文的积极性不高，归根结底是我们的语文课堂效率太低，学生普遍感到收效甚微。对此，我们作为一线的语文教师首先必须对我们目前的课堂教学进行深...+阅读
1.“教”的方面存在的问题
(1)有的教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，不敢越雷池半步，生怕给学生学习带来困难，上课时“说的说，听的听”。因此，课堂气氛沉闷。有的教师不分析教材的编写意图，随意更换内容，总想迎合新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式与课改理念，不顾学生和教学实际“鼓励”学生探究、合作、交流，整堂课热热闹闹、气氛活跃，实际上学生学习漫无边际，课后一知半解，最终造成课堂教学低效。
(2)受传统应试教育观念的深远影响，教师评价过于关注结果，忽视学生在不同时期的努力程度和进步状况，没有形成真正意义上的形成性评价，折射到教学中势必造成教学活动重心的偏移，这样就大大降低了数学教学活动的有效性。重结论、轻过程的教学活动，把形成结论的生动过程变成了单调呆板的机械记忆和模仿练习，学生缺乏对数学的体验、感受、思考和探究，死记硬背和机械训练成为数学教学活动的重要表现形式，学生的智慧、天性受到扼杀，个性发展受到摧残，创新思维的形成成为泡影，严重影响了学生的全面发展。
(3)有的教师备课缺乏“备学生”这一环节；缺乏对教材的精选与整合；缺乏对学生数学知识体系的方法指导和能力培养；有的教师忽视了“兴趣”是最好的老师；课堂教学密度要求不足，忽视对学生的基础、能力的关注，导致“教”与“学”不合拍。
如何培养中学生的数学学习兴趣
学习兴趣是学生学好数学的最现实、最活泼的心理成份，是学习动力的重要源泉。孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。因此，在数学教学过程中，要设法激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，不断改进教育教学方法，提高课堂效率。
一、建立民主、和谐的新型师生关系，培养学生的学习兴趣。 “亲其师，信其道”。学生对某一学科的好恶，教育学家陶行知曾说：“一个老师最大的成功就是把他的学生教的喜欢学自己教的学科”。因此，在教学过程中，教师应注意调控学生的情绪，使其自信地、愉快地进入学习情境。教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，做学生的良师益友，建立民主、活跃的课堂气氛。只有教师的教妙趣横生，学生的学才可能生动活泼，才能充分发挥学生的主体地位与教师的主导作用。这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。
二、巧设导语，创设问题情景，激发学生学习兴趣。 教师要善于利用一些数学问题的趣味性，创设一种能有效地诱发学生的学习动机和兴趣的情境，使学生的大脑处在最活跃的思维状态，促使学生愉快地学习，敏锐地探索。例如，在讲授相似三角形的应用时，我这样设计了问题情境：现有一颗不可攀登的旗杆，怎样才能测出它的高呢？这样通过设疑引发学生探索新知识的兴趣，促使学生积极思考，使知识的接受由被动转化为主动，收到良好的教学效果。
三、利用多媒体辅助教学，改进教学方法，提高学生学习兴趣。 多媒体课件可以图文并茂、声形同现。在这样的学习环境中，学生积极的参与课堂。教师的地位和作用主要表现在培养学生掌握信息处理工具的方法和分析问题、解决问题的能力上，转变了传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式，效果良好。例如，在讲授全等三角形的性质时，我将两个全等三角形中的一个三角形的三边分别与另一个三角形对应的三边的长度进行动画演示，学生很清楚的得出了全等三角形的对应边相等的结论，我又用同样的方法演示了其对应角，学生又很轻松的得出了全等三角形的对应角相等的结论，从而深刻理解了全等三角形的两个性质。在讲授同类二次根式概念时，我设计了“找同类二次根式朋友”的游戏。事先准备好配组的同类二次根式卡片，上课后，每人发一张，让一个学生去找与自己卡片上同类二次根式的朋友，找对的同类二次根式朋友坐在同桌，另一个被“挤”出的学生站起来再找。学生在愉快专心的气氛中迅速掌握了确定同类二次根式的法则，合并同类二次根式的法则也在同座讨论中得到顺利解决。全班学生个个调动起来，也体现了同学之间的团结协作精神，互帮互学的精神风貌，学生学习数学的兴趣得到激发。
四、密切结合生活实际，设计实践活动，提高学习兴趣。 当学习内容与学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，才会富有生命力。巧妙设置与学生的生活环境、知识背景密切相关问题情境，创设自主参与的条件，就可以激发和培养学生的学习兴趣，使学生很乐意的投入教学活动中去，同时消除学生对数学知识抽象、枯燥的认识，从而增强他们学习数学的兴趣，让学生在快乐中学习数学。例如，在讲授二元一次方程的解时：我先将学生分为8组，给每组准备了足够的一元和两元的纸币，看看共有几种方法能凑够十元钱。学生通过小组合作，组同学各执己见，学习兴趣空前高涨。此时老师再适时对题目进行点拨分析，学习效果也可想而知。事实证明，当一个学生真正认识到这门课成为他实际需要的时候才会对它产生兴趣，只有把所学的东西和实际运用结合起来才是真正掌握。 兴趣是最好的老师。兴趣属于非智力因素，却是学好数学的必要条件，是推动学生学习活动的动因，而课堂是培养、提高学生的学习兴趣的“主阵地”，教师只有采取一系列配套的激励措施，采用灵活多样的教育教学方式，充分培养学生学习数学的热情，才能激发学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效益。
浅谈如何培养初中数学学困生学习兴趣
所谓数学学困生是指数学学习有困难的学生。一部分学生进入初中学习后，由于环境改变，难度加大，缺乏良好的学习习惯等原因逐渐丧失了学习信心，从听不懂到听得懂也不听，导致数学成绩不断下降，产生了数学学困现象。孔子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”因此要使教学质量进一步提升，在教学过程中就要因材施教，关爱学困生，满足他们的心理需求，引发他们的求知欲，提高他们的学习信心。下面谈谈笔者在课堂教学中提高数学学困生学习兴趣的三点做法。
一、改进教学方法，提高学困生学习数学的兴趣兴趣是一个人倾向于认识研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。兴趣是诱发学习动机的有效方法，它对发展智力有不可低估的作用。特别是对学困生而言更是一剂良药，如果一个学生对所学学科没有兴趣，只是填鸭式地被动学习，就会扼杀他们的求知欲望，使他们产生厌学心理。因此提高初中数学学困生的学习积极性，培养学习数学的兴趣是关键。只有让学生对数学产生了浓厚的兴趣，才能逐渐消除学困生的自卑心理，增强学好数学的信心。1.优化新课引入。在平时的教学中，根据初中生爱追根求源的心理特点，给学生设置悬念，引起关注，使学生产生欲罢不能的强烈求知欲。如学习乘方时，教师先拿一张厚度仅0.01mm的纸，把它对折后提问学生：“如果对折32次后，将有多厚？”学生兴趣油然而生，纷纷议论，有的说有10米高，有的说有教学楼那么高……当教师指出，比世界最高峰珠穆朗玛峰（8848.13m）5座叠起来还要高时，学生们感到无比惊讶。当然还有典故法、竞赛法、承启法、歌谣法等都是行之有效的新课引入法。在教学中，针对不同的课型采用不同的新课引入法，充分调动学生的内在积极因素，激发学困生的求知欲，会大大地提高学困生的学习兴趣。2.结合日常生活实例，激发学困生学习数学的兴趣。不少学困生感觉数学知识枯燥无味，认为数学对日常生活实用性不大，这样一来学困生就更不喜欢学习数学了。笔者在教“平均数、中位数、众数”知识时，先请同学们思考：平均分作为竞赛者最终得分，大家觉得这样做合理吗？同学们一致认为合理。笔者进一步问同学们：若有评委偏心于某个竞赛者呢？大家七嘴八舌，各抒己见，连平时最不爱听讲的学生都参与了讨论。经过一番引导分析，大家这才醒悟出采用中位数更合理更公平。可见培养学困生用数学知识来解决实际生活问题的习惯是提高他们学习数学兴趣的有效方法。又如在活动课时，笔者特意引进高中数学必修（II）中第90页《魔术师的地毯》的例子，学生感觉很有趣，想放弃不甘心，反复地尝试着，结果应用初中的比例知识得到了解决，使他们感到数学知识有用又有趣，而且让学困生产生自己连高中数学题目都能解了的自豪感，从而激发数学学习的兴趣，养成了使用数学知识的习惯。3.分层要求，激发学困生学习兴趣。在复习二次函数时，布置练习：已知二次函数的图象经过点（O,2）且顶点坐标为（1,-3）。
(1)求这个函数关系式。
（2）在直角坐标中画出它的图象。
（3）根据图象说明当x为何值时，函数y随着x的增大而减小？学困生只解
（1），可思考
（2），其余学生要求都完成。设计此题型的目的在于使学困生了解函数基本关系式的表达法和抛物线图象的画法，调动他们的学习积极性，培养学习数学的兴趣。在平时测验时为使学困生也能及格而设计分层测试，如：画出函数y=3x+6的图象：
（1）求方程3x+6=0的解；
（2）求不等式3x+6>0的解集；
（3）若-1≤y≤3求x的取值范围。对于学困生只要求解
（1）、
（2）小题，其余学生全部完成。设计此类测验方法是为了检测学困生通过自己努力掌握函数图象的画法及方程的图象解法，不等式解集与图象的联系的知识情况，使学困生感觉数学不难，产生成功感，激发学习数学的兴趣。4.认真阅读课本内容，形成数学思想，增强学好数学的信心。目前初中数学教学质量不高，往往是受应试教育的影响，学生把教材当作习题集，老师布置的预习也不完成，因此不阅读教材内容成为学好数学的绊脚石。笔者通过平时观察发现，不少学困生解题产生错误的根本原因是分析问题不到位，应用题不懂得分析。教师多指导学生阅读题目一二遍，学生往往就会恍然大悟，所以无论是概念、定义、定理以及应用题的教学，都离不开学生阅读能力的培养。可以说没有阅读就很难理解其知识的内涵，从而在解题过程中遗漏百出。如梯形的面积公式，黄金分割线定义，以及许多应用题。因此，笔者在应用题教学时，首先让学生多读题目几遍后，才分析题意，找准其问题的关键。例如：某种商品共100件，第一天以每件25元卖出20件，第二天以每件20元卖出30件，第三天以每件18元卖出50件，问这种商品的平均售价为多少？学生经过阅读、分析，就极易找到问题的关键，顺利完成解题，增强了学习数学的信心。又如三角形的定义、角平分线定理等。没有阅读，就容易记错产生误解。所以阅读数学习惯的养成是帮助学困生形成数学思想的重要方法之一。
二、合作交流，寓教于乐，提高学习兴趣众所周知“独...
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