[数学课堂教学因生命而精彩]新课程改革主要体现在义务教育的基础性和发展性，不再以学生获取数学知识和技能为首要目标，而是要正确的把握小学数学教育的特点，确立学生的主体地位。积极倡导自主、探究、合作...+阅读

在课程改革下，我们要引进新的教学方法，改变教学观念，要为构建精彩、有效的初中数学课堂打下坚实的基础，同时，确保学生获得健全的发展。因此，本文结合自身的教学经验，对如何构建精彩而有效的数学课堂进行概述。

一、生活化数学课堂的构建《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”也就是说，在数学课堂中，我们要立足于数学教材，要有意识地将学生熟悉的生活情境引入到课堂当中。这样一来能够打破传统课堂的弊端，活跃课堂气氛，二来能够让学生从自己的已有经验出发，在自己熟悉的环境中应用知识，从而促使学生以积极的学习态度走进数学课堂。例如，在教学“用一元二次方程解决问题”时，为了能够构建出学生熟悉的课堂，也为了提高学生的数学知识应用能力，在本节课的导入课时，我借助生活情境来调动学生的学习欲望，即：为了迎接十一国庆节，商场销售一批T恤，平均每天可销售20件，每件盈利40元。为了在国庆节期间提高销量，商场进行了一些调查，在一定的范围内，T恤的单价每降1元，商场平均每天可多销售2件。如果商场每天要盈利1200元，请问该批T恤的单价应该定位多少？这样的情境在商场中是经常看到的，所以，引导学生在这样的生活情境中思考，不仅能够提高学生的学习效率，而且对和谐课堂气氛的形成也起着非常重要的作用。

二、操作性数学课堂的构建动手操作是新课程改革所提出的一种有效的学习方式，该方式不仅打破了传统教师的一言堂模式，而且对学生自主学习能力的培养以及操作性课堂的实现都起着非常重要的作用。因此，在数学教学过程中，我们要寓教于乐，要让学生在动手操作的过程中找到探究数学的乐趣，同时加强学生的理解，提高学生的学习效率。例如，在教学“二次函数的图象和性质”时，为了能够让学生更好地掌握二次函数的性质，也为了调动学生的学习积极性，锻炼学生的动手操作能力，在教学时，我引导学生借助“五点描图法”，将对函数y=x2;y=x2+1;y=x2-1的图象自主画在一个坐标轴上，并思考三个函数图像之间有什么异同点，同时，引导学生思考Δ的特点，进而使学生掌握Δ>0，图象与x轴交于两点；Δ=0，图象与x轴交于一点；Δ

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