[如何才能提高小学教师职业素养]一般人都把自己的职业只看作是一种谋生的手段，仅仅当作是一项工作而已，很少有人把它做为一种神圣的职业去看待。这就是普通人和职业者的最大区别。做为一个职业人，就要做到敬业...+阅读
看书，除了专业课之外，我觉得还需要学习儿童心理学，至少要懂一些。还有，在与学生交流互动的时候尤其要注意自己的言行和对待孩子的方式，这方面应该也可以找到相关的书籍。一个人的童年是很重要的，小学跟幼儿时期还有不同，因为幼儿一起玩耍是互相平等的，可是一旦入了学，有了竞争，也就有了优劣，这在孩子的心里是会有很大影响，从这时开始，他（她）就相当于走进了属于自己的第一个社会，一个除了学习知识，更适应竞争懂得竞争的小社会。我个人觉得，小学的知识相对容易，虽然打基础很重要，可是对于培养人格，塑造正确竞争意思，锻炼抗压能力等方面应该是更重要的。当然，一个有修养的老帅，一个善良的老师对于学生的道德品质也是有着良好的诱导作用的。
如何提升中小学教师的专业素养
教师专业素养是教师所必须具备的素质，我认为教师应具备三方面专业素养：敬业精神、专业知识、专业能力。 敬业精神就是我们的职业道德，是干好教育工作的前提，也是推动教师专业发展的动力。没有敬业精神是不太可能干好工作的，没有敬业精神就没有理想追求，没有精神动力。 专业知识是教师从事学科教学应该具备的知识，是干好教育工作的基础。作为一个教师他应该具备本学科的知识、教育心理学知识以及经常涉及到的其它学科知识。 专业能力是教师成功组织教育教学活动顺利完成教学任务的保证。我们需要熟练掌握现代教学设备的操作，需要正确的理解课标，需要恰当的分析处理教材，需要制定切合学生实际的教学目标、准确把握教材重难点、合理组织学生学习、运用适合学生的教学方法、能够促进学生发展的评价手段…，这些都是我们应具备的专业能力。
对于我们大多数的教师来说，无论是县城教师还是乡村教师有许多令人感动的事迹，敬业精神令人钦佩，而其本学科的知识、专业能力也是说的过去的，但是若要问什么是教育心理学、在教学工作中如何运用教育心理学、学生的心智发展规律怎样，有几人能回答上来？为什么非师范院校要学习教育心理学才能任教？严格来说不懂教育心理学就不是合格的老师。所以提升我县中小学教师专业素养，研究一下教育心理学很有必要。 前几天我们学校就发生过这样一件事，一天早上，一位一年级学生家长找到学校，说孩子哭哭啼啼就是不愿来上学，问其原因，孩子说总学不会，完不成作业，别的同学总是取笑他。孩子的老师反映说这孩子他也没办法，已经花了很大力气，就是学不会，好像比别的孩子笨。
类似的情况别的班级不同程度的存在。《给教师的建议》中指出：学生认知有早有晚；教师要善于确定学生能够做到什么程度，如何才能使他的智力得到发展；教师对学生成绩的看法决定着能否保护和培养学生的自尊感。之所以会出现这种情况，很有可能是这位老师没有认识到学生之间的差异性，不知道孩子的心智发展规律，没有认识到保护孩子的自尊心对孩子发展的重要性。 鉴于这种情况，要提高教师的教育心理学水平应从以下几个方面入手： 首先，认真阅读相关书籍。比如说《给教师的建议》就很好，书中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，深入浅出，读了它就“等于读了一本教育学与心理学合编”。 其次，认真写读书笔记。通过写读书笔记借鉴前人的宝贵经验，反思自己的教育教学行为，积累自己的点滴启示。
第三，理论结合实践。用理论指导实践，用实践检验理论，从而提高教育心理学水平。 第四，同事之间随时交流，学校定时交流研讨。通过交流共享经验，共同提高。 第五，认真记录教育心理学相关案例。
如何提高教师自身素养
教师，既要以学问教人，还要以道德育人。作为教师职业的从业者，其个人的道德行为对学生有着强烈的示范性，其道德影响广泛而深远，教师的思想品德、人格修养甚至可以影响一个人的一生。教师对学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励制度都不能代替的。教师只有不断努力提高自身的素质，才能塑造出使学生难以忘怀的可亲可敬的师长形象。那么，如何提高自身素养？我认为应从以下方面努力：
一、认真教学，提高自己的教育教学水平。教师的职责是“传道、授业、解惑”。要提高自身的师德修养，首先要提高自己的教育教学水平。这是师德的首要基础，如果一个教师不是一个优秀的“教书先生”，也就不可能成为一个优秀的教师。教师的爱可以用语言播种，用粉笔耕耘。对学生充满爱心的每一堂课，都仿佛在为学生打开一扇窗户，让学生看到一个色彩斑斓的新世界。因为“爱”不是一句空话，教师必须尽可能地给学生多学一点知识，让他们学得好一点、成长得顺利一点，这对学生学业的提高、知识的增长，将产生不可估量的影响。
二、丰富师识本领，提高师艺技能。“思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。高超的师识本领和师艺技能，是教师高素质的集中体现。作为一名新时代的教师要提高自身的语文素养和文化功底，文化功底深的老师，就是特受学生欢迎。大家都说，你要给学生一杯水，你自己必须有一桶水。为了灌满这一桶水，并让它不因为蒸发而减少，在业余要认真学习业务知识。教师只有坚持不懈地增长自己的才学，不断探索教育技巧的奥秘，才能使学生产生一种依赖感，才能赢得学生的敬佩，从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。
三、关爱学生，力为一个“人师”。“师爱”，是教师对学生一种只讲付出不记回报的，无私的，广泛的且没有血缘关系的爱。它是师德的核心，即“师魂”。教师应该爱每一位学生，不管大小强弱，甚至不管学生的品行优劣，教师都应该付出爱心，一视同仁。教育，如果充满着爱，即使是冰冻的感情也能融化，教师对学生的爱的情感，能转化为学生接受教育的内部力量，能赢得学生的爱戴和尊重，激发他们对教师的亲近感、信赖感，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播，新生一代的培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务。在具体教学实践活动中，教师进行着教书育人的劳动。作为一名合格教师必须具备多种素质，而具备教师职业道德素质，是重中之重，他是一位合格人民教师灵魂的体现。
幼儿教师如何有效提升自己的专业修养
聆听了洪秀敏教授的解读，我深深地感受到国家对学前教育的高度重视，对，我认为应从下几个方面着手：
一、与时俱进 更新理念 我们处在一个飞速发展的时代，作为一名幼儿教师，要与时俱进，把握新课改的动态、了解新理念的内涵、厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。就如同这次研修，内容丰富，学术水平高，充溢着对新教育理念的深刻阐释和教育智慧，让我得到进一步充实和完善。
1、要有终身学习的意识。 何为专业性，为什么我们幼儿园教师不被尊重，除了客观大环境的原因，还存在着什么原因？在聆听洪秀敏教授《幼儿教师专业标准解读》讲解后，我感觉很多的原因在于我们自身素质。因此，我认识到教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，更新和拓宽自己的知识结构，提高文化素养，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构，厚实自己的底蕴，才能适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。
2、更新教育观念，努力提高专业素养 幼儿园教师应树立的素质教育观念是：了解幼儿、尊重信任幼儿、关心激励幼儿。教师要有创新素质，必须具备多元合理的知识结构，应有一颗永不褪色的“进取心”，积极研究教育理论，不断改进 和提高教育方法，勤奋进取，提高自身素质，以科学的眼光观察幼儿，以科学的态度对待幼儿，以科学的方法教育幼儿。“积极主动的向有经验的老教师请教“这是我在教育、教学上提升自己的一个重要措施。教育教学上遇到困难，遇到自己处理不好的幼儿纠纷，虚心的请教园里有经验的老教师，她们的分析、解答、处理问题的方法，使我获得了许多宝贵的经验。“关注幼儿，写观察个案，教育教学心得“这也很重要，这可以记录你工作的足迹，是提升自己职业素质的好方法。面向全体，重视个别差异，把一天中和幼儿在一起时发生的有趣事情记录下来，然后进行反思和学习，这是非常利于教师成长的。
二、立德修身 创新成长 加强自身的师表、师德修养是必须靠自觉的，冰心在诗中写道：“修养的花儿，在寂静中开过去了；成功的果子，便在光明里结实。”幼儿园教师只有不断自觉规范自己，修养自己，提升自己，美化自己，才能收到“朵朵葵花向太阳”的效果，才能真正成为幼儿眼中、心中与梦中的太阳。“师者，传道授业解惑也”这是古人对教师的概括和解释，在今天洪教授的讲解中，我对教育又有了更深层次的理解，只有对教育要投入全身心的爱，才能真正做到以“幼儿为本”。 1. 德高为师，身正是范。 师德是一个教师的灵魂。热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心，培训中案例再次引发我心灵的震动，我是否真的做到为人师表，是否真正蹲下来和孩子说话？我重新思考了教育 行为，也许身体的下蹲并不是最重要的，而只有心灵上的下蹲，才能让孩子快乐生活，健康成长。
2、创造职业幸福 心态决定状态，态度决定高度。有了好心态就有了好心情，有好的心情才有好的态度，有了好的态度，工作起来就有力度。爱是教育的源泉，爱是教育的基础，是道德的起点，是师德的灵魂。在忙碌中、创造中收获更多的幸福，在教学过程中，引领孩子学得更多的知识，懂得更多的道理，不仅开发孩子的智力，而且还促进孩子在各方面得到成长，教师的幸福感就会自然而生，但这种幸福感不是所有人都能感受到的，这就是老师的专利。
三、勇于实践 善于反思 “学前教育是值得大家用生命托起的教育事业”，学前教育的首席专家霍力岩教授如是说。曾经看过北京师范大学在青海省的贫困县进行走教队实验活动报道，内心最柔软的部分被触动：留守儿童教育缺失，生存的压力，教育发展的不公平
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