[教育应注重人格培训多于知识培训的辩论]给你说几点吧，教育被分为二部分： 第一部分是人的教育 第二部分是物的教育（那就是大自然的教育） 人的教育分为：公共教育和自然教育。 自然教育（也就是家庭教育）之所以被称为自然教育...+阅读
第一，从教育这个词汇上顾名思义，教授知识，培育人才，先教而后育，教授知识优先，知识包罗万象包括科学文化知识，还有人文素养知识，以及做人待人接物的种种知识，只有知识的传授和积累为基础才有进一步人格培训.第二，知识是造人格的基础，培根说过＂知识能造人格＂.我们知道，知识是人类一切优秀思想的结晶.是人类是精神粮食，一个人的人格素养是建立在知识的基础上的，丰富的知识可以提高个人的素养，从而造一个健全的人格，没有丰富的知识.要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了吗，我们在知识的教育中，就已包含着对人格的培养，积累了丰富的知识，闻强识，撷百家之长，陶冶情操，方的人格之正果形成，正如古人云：知书而达理＂书读百卷而是非.第三知识的进步也推动着你类社会的进步和社会的发展.蒸气机的发明，人类由农业社会进入了工业社会计算机的发明人类又进入了电子信息时代.这是知识的功劳.知识为个人实现自我价值提供了条件.比尔盖茨没有丰富的知识，他能造全球最大的电脑公司微软吗？李嘉诚没有丰富的知识，他能在美国打出一片天地吗？ 曾经有多少人，当机会看着自己的眼睛微笑走来时，却没有够份量的专业知识，可以用途而不得无奈放弃.今天对方辩友所犯的错误就是在于以支流代替主流，我方并不否认人格的重要性，但是我们要看清楚，培训是教育的首要目的.而培训人格只是做为一种辅助而以，历史，现实和理性都告诉我们教育应该注重知识培训多于人格培训.的了丰富的知识，我们的人格才能更加完善.
辨析题：基础教育课程改革就是要改变重视基础知识和基本技能的状况
基础教育课程改革的六大目标之一就是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。” 教育的根本目的是提高人的素质，使人得到充分的发展。新一轮课程改革把儿童的充分发展作为出发点和归宿，这意味着人才培养模式将多样化。确立体现时代精神的新的课程价值观、根治现行课程体系的弊端是本次课程改革的根本任务。新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。这意味着我国基础教育课程体系必须走出目标单一、过程僵化、方式机械的“培养模式”，让每一个学生的个性获得充分发展，培养出丰富多彩的人格。 本次课程改革的核心是课程功能发生了改变。新课程各科课程标准把知识技能、过程与方法、情感态度价值观三者真正统一起来，使我国基础教育课程体系产生了质的飞跃。
它从关注知识转向关注学生的发展，尊重儿童的发展规律，为每一个人的发展提供机会。在义务教育阶段就开始关注一个人的终身发展，为学生的终身发展做准备，精选终身发展必备的基础知识和基本技能。通过义务教育，使每一个学生都具有终身学习的愿望和能力。 教师在具体的教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。...
科学的教育方法有
一、转变教育观念，改进教育方法
随着社会的进步和经济的发展，现在的青少年无论思想、心理、智力发展上都有自己的特点。为了适应这些特点，家长要学习教育知识，转变家教观念，改进教育方法。最好的教育是让孩子在生活中体验，在体验中成长。家长和教师可以人为地设置一些场景，让孩子去体会，去认识。当你的孩子学习退步或偶尔一次考试不理想时，千万不要因此否定他的努力。这时，他需要的是关爱和理解。哪怕是一句赞美的话语，一束关注的目光，这些表扬和激励会给孩子战胜困难的决心和勇气。孩子的成长，除了需要物质上的给予外，更需要您的宽容、安抚、理解、激励和耐心的教诲。
二、做人教育是家庭教育的核心
欲使孩子成才，先教孩子做人，这是家庭教育的首要任务。许多家长往往注重的是做有用的人，在知识和技能上下功夫，忽视了对孩子品质和性格的培养。其实，正直、善良、诚信，才是有用的基础。只有具有优秀品质和健全人格，才有可能成为一个对社会有用的人。家长要通过自己的言传身教，培养孩子的社会责任感、爱心和自强自主的精神，培养学生的学习兴趣，并逐步确立正确的人生目标。
三、注重全面素质的培养
面对知识经济时代的机遇和挑战，孩子们不但需要知识技能，更需要健全的人格、健壮的体魄、积极的创新精神和实践能力。许多有识的家长正不断提高自身素质，学习用科学的方法全面培养孩子，铺就一条宽广的成长之路。他们注重培养孩子的综合素质，不断激发求知欲。他们注重心理健康教育，尊重孩子自身的成长规律。在孩子的成长过程中，他们以慈母的爱心温暖孩子，以严师的教诲要求孩子，以朋友的姿态帮助孩子，重视与孩子的心灵沟通，注重心理健康培养。
四、重视诚实、守信教育
学生犯错误很正常，没什么大惊小怪的，也没什么了不起，只要能正确认识，正确对待，知错就改，就是好孩子。培养孩子诚实、守信最好的方法是做父母的要以身作则，起表率作用。一项调查显示，中小学生心中理想的父亲应该是勇敢、坚定、大度、和蔼可亲，有责任感，有现代意识，是孩子最好的朋友。
如何正视幼儿安全教育中存在的误区
我觉得幼儿园科学教育领域存在以下误区：
一、在科学教育活动中教学目标不当，只注重知识传授。
《纲要》突出强调了幼儿园的科学教育应以萌发幼儿的兴趣探究欲望为主要目标，强调要克服传统科学教育只重视科学知识传授的獘端。当前有些教师受传统科学教育的影响，有的只注重科学知识的传授和科学技能的培养，有点把传授多少知识，培养多少技能作为评价教学效果的主要标准。这样做法花时多，效果微，不能达到幼儿科学素质早期培养的根本目的。
二、在科学教学活动中重视活动的结果，忽视活动过程。
在科学教学活动中，老师过于重视活动的结果，对科学活动的过程有所歧视。每次活动只要幼儿在活动中没有得到结果，教师就认为教学活动没有成功，忽略了幼儿在活动中的兴趣和操作学习的积极性以及其它能力的培养。
三、在科学教育活动中重视完成的教学内容，忽视幼儿的实际生活
在幼儿科学教育实践中教师开展教学的出发点主要是教学大纲，而不是幼儿。这种做法往往导致教育活动内容过易或过难、无法激发幼儿对活动的兴趣。
四、在科学教育活动重视教师教育指导，忽视幼儿的主动探索。
在教学活动中，老师往往注重的是教师自己的操作演示和讲解示范，虽然也安排了幼儿的实际操作，但幼儿的头脑还是在老师的指导下运转着，这使幼儿正留在看老师操作，听老师解释，回到老师问题的阶段。我认为在科学活动中，幼儿教师可以根据内容去选择活动形式，应以幼儿为主体，教师为主导。有些活动比较适合分组教学或区域活动，教师应为幼儿提供足够的操作材料后，让幼儿尽情地玩一段时间，充分参与操作活动，让孩子自己大胆探索。老师可以适当地启发和引导。
如何避免：我认为幼儿教师要转变观念，正视教育中出现的问题，要不断地学习，反思，提高自身的科学知识水平。要善于发现幼儿的兴趣，尊重幼儿的兴趣，并把幼儿感兴趣的事物或想要探究的问题呐入科学活动的内容，让活动吸引幼儿，并交给幼儿一些正确的学习方法，引导幼儿讨论、探索、合作、分享等。真正充当好观察者，组织者，引导者的角色。
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