[学生健全人格教育培养目标体系的构建]太仓市新区第三小学 秦扬，摘要：当前，随着基础教育的不断发展完善，如何做好小学生的素质教育，培育小学生健全人格越来越受到当前社会的广泛关注，当下，加强小学生的人格教育，塑造当前...+阅读
当前，以升学考试为中心的教育倾向严重。很多幼儿园开课，甚至还有作业。有的幼儿园竟然把莲藕的藕、板凳的凳、酱油的酱、跳舞的舞，列入学前要认的500字。幼儿教育小学化，把早期教育变成了早期摧残。教育的核心是培养健康人格。今天的教育有一个非常大的危险，叫做教育的荒废，表面上看教育抓得很紧，学生的负担很重，而实际上真正的教育被忽略。
比方说心灵的教育、生活的教育、健康人格的培养，被严重忽略。“孩 子，只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管”，这句话几乎成了国民的共识。孙云晓认为，这种教育祸及孩子一生，不会做饭、不会照料自己，不会处理人际关 系，没有敬老之心、合作之意。孙云晓说：“有一次，我参加一个会议，北京一所著名大学的负责人发言，说当年考进这所大学的学生，有 35个人想自杀，700多人自己讲有心理问题，这是教育体制、机制出了问题。
”让孩子形成“人生有目标，做事有计划”的习惯家庭教育最重要。孙云晓认为，家庭教育是对人影响最长久、最深刻的教育。在当前应试教育的背景下，有些家庭出来的孩子依然是健康的、优秀的。家庭教育的重点就是习惯的培养，这是从被动到主动再到自动的过程，尤其要侧重培养让孩子形成“人生有目标，做事有计划”的智慧性习惯。
孙云晓指出，中国的青少年有一大弱点，就是盲目性学习，到考大学了，不知道考什么大学好、什么专业适合自己。哈 佛大学一项著名研究表明，3% 的人能写出清晰的目标和详细的计划，13% 的人写出大概的目标，大概的计划，另外84% 的人没有目标，没有计划，还没想到。10 年过后，又找到这些人，再作同样的研究、分析，发现那 3%有清晰目标和详细计划的人，是另外84% 的人收入的10 倍，成了美国社会的精英。
那 13% 写出过大致目标、大致计划的人，收入是另外84%的人收入的两倍，成为美国社会的中产阶级，那些一直没有目标，没有计划的人，生活的水平比较低。所以这说 明，成功与幸福都与他有没有人生的目标和奋斗的计划有关系。据 孙云晓介绍，看到自己即将高考的女儿很紧张，他就说：“没关系，闺女，能考上个大专就可以，将来专升本。
”后来女儿说，想去复旦大学，他就鼓励女儿努力去 做：“尽管有难度，但你有这个志愿，梦不做白不做，高考有一次，考好了可以上你的第一目标，考不好，上你的第二目标、第三目标。”后来女儿很努力，按照自己“读大学，同时也是读城市”的理念，以微弱优势被复旦大学社会学专业录取。孙云晓强调，作为父母，尊重孩子，重大问题让孩子自己决定，没有理解和尊重的爱是不健康的。
“富二代”不是规律，而是教育失败的结果孩子的健康成长不能只靠学习成绩，还有很多生活的内容：要培养孩子的自信心、爱心、责任感、自制力和抗挫力，最为重要的是，让孩子学会能够为了更长远的利益，克制自己。2004年，一项针对中国跟澳大利亚儿童自制力的比较研究发现，同样在一大一小两盘巧克力面前，70% 以上的中国孩子很快就表现为“等不及了”，拿到较少的一盘；而澳大利亚孩子则70% 以上都能等到15分钟以后，并能获得较大的一份。
研究表明，一个孩子能为自己更重要、更长远的利益而克制自己暂时的欲望，长大之后，独立性、责任感、自制力都比不能等待的孩子强，更容易有作为。孙 云晓认为，我们今天培养了太多不能等待的孩子，做父母的压根儿就没想让孩子等待。要什么给什么，孩子又怎么能等待？一个不能等待的孩子，就很可能是一个任 性的孩子，一个被过度满足的孩子，则是一个没有幸福的孩子。
社会心理学有一个概念，叫做“饱享剥夺理论”：当一个人的需求被满足的时候，他的快乐也随之被 剥夺。现在富有的家庭越来越多，可是常常富不长久，其实“富二代”不是一个规律，而是一个教育失败的结果。格决定命运。在家庭教育中健全人格的培育比任何专业能力都重要。随着人生阅历的丰富，我们知道在孩子的一生中，我们仅仅是孩子人生中的阶段性陪伴者，而孩子的人生迟早是他们自己的。
我们在孩子的养育中，开始从自我期望中走出来，孩子没有义务去实现我们未完成的愿望和达成我们想要的愿望。在数字化时代的背景下，知识是容易获得的，而如何面对自己，面对他人，面对自然，面对世界等是孩子能够心理和谐幸福的关键，因此，教育的核心是要培育孩子的健全人格。
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