[培养孩子良好的习惯之时间观念差]转眼间孩子就要上中班了，时间过得真快。在这近一年的时间里孩子的进步是有目共睹的。一年四季，春夏秋冬。天天接孩子上学，放学。首先要培养孩子要养成按时上学的好习惯。早睡...+阅读

第一步：让孩子认识钟表，联系生活建立时间意识

抽象的时间对于幼小的孩子来说是没有具体概念的，所以我们可以让孩子先从认识钟表上的时间开始。也许有些孩子已经掌握了认识整点和半点，甚至是更具体的分钟，但如果只是单纯地认识钟表上的数字，孩子还是不能明白这个时间是用来干什么的。所以家长可以把时间和孩子日常的活动结合，例如：“看，现在是下午三点了，我们可以出去玩一会儿。”“六点半到七点你可以看动画片。”“八点半之前要上床睡觉。”以此让孩子对时间有初步的认识，知道它是存在于自己的生活当中的。

第二步：引导孩子做自己时间的主人

当孩子认识了时间的概念以后，家长可以让孩子试着自己制定一天的时间计划表。例如：选择一个周末，家长和孩子一起探讨今天都要做些什么事情，孩子说家长写，或者索性让孩子自己发挥想象用图画代替。当然前提是家长要把控孩子花在每件事情上的合理时间，否则孩子说吃饭两分钟，看动画片两个小时，这当然是不合理的。因为是自己参与制定的时间计划表，所以孩子会很主动地遵守、执行，即使出现个别不遵守时间的情况，只要父母稍加提醒，孩子也会很快就改正了，这要比平时或苦口婆心或严厉训斥的效果好得多。

第三步：规范作息时间，习惯成自然

有了自己制定时间表并执行的经历，孩子的时间观念也就慢慢地建立起来了，接下来就是把这种观念贯彻到日常生活当中去。家长应该培养孩子有规律的生活习惯，什么时间做什么事。例如，如果孩子吃饭拖拖拉拉，在本该正常吃完饭的时间内没有吃完，那么父母就可以狠心一下，不让他继续吃下去。当孩子没吃饱感到饿的时候，相信他一定会牢记下次吃饭不再拖拉了。

第四步：引导孩子合理利用时间

有些家长会认为，合理利用时间的能力，孩子现在怎么能掌握呢？其实，通过家长的有效引导，孩子是可以受到良好熏陶的。例如：在孩子刷牙的时候，我们可以放一些儿歌给他听，告诉他：“我们可以在同一时间多做一些事，这样下午听儿歌的时间节省出来，可以做一些你喜欢的其他事情。”长此以往，孩子就会主动地寻找节省时间的方法，为他以后高效率地完成事情奠定基础。当然，需要注意的是，有些事情还是需要孩子一心一意去做的，比如阅读、吃饭……

在平时的生活中，家长还可以通过亲子游戏和孩子进行互动，培养孩子的时间观念。例如：在规定时间内，爸爸和孩子比赛穿衣服，爸爸可以悄悄把动作放慢，让孩子看到赢的希望，从而对继续游戏产生兴趣。其实，寓教于乐是培养孩子的过程中最有效的方式之一。

除此之外，家长还要以身作则，比如说要三点带孩子出去玩，就不要拖到三点半。如有特殊原因，需向孩子说明，不能敷衍了事。如果父母不能做到遵守时间的话，就更无法要求孩子遵守时间了。

在教学中如何培养学生空间观念和几何直观

从新课程实验稿以来，提出了具体的、能够承载空间观念的课程之后，我们应该整体上去认识这个空间观念，它其实就是对几何图形的想象能力，从这个意义上讲，无论是一维的，还是二维的还是三维的，即使是你对直线两端无限延伸的这种想象能力，都能很有效地培养我们空间观念。空间观念想要真正能够落实，还需要我们在教学过程中，充分地留给学生感受体验的过程。唯有过程充分了，观念和能力才能有所提升。所以，我们尽量不要把关乎空间观念的这些课程，上成完成数学结论的课。比如正方体的展开图，虽然都是由 6 个正方形组成的，但是由于我们剪开的棱的相对位置不同，这六个正方形连接的相互位置不同，它的展开图画起来会有很多种。这节课的目的，就是希望同学们能够在头脑里，把一个正方体给剪开，同时又能够把一个展开图给折上，通过在头脑当中不断地想象完成这个工作，以提升你的空间观念。 几何直观，这个概念和空间观念不同，它是我们这次新增加的一个核心概念。首先是针对图形，我们根据直观可能对图形的性质会有一些判断，而不是依据测量或计算。另外，几何直观不管是在代数当中，还是在统计概率当中，可能都要用到。面对一个比较复杂的、比较抽象的对象，如果我们能用直观的办法，用图形的办法，把它描述刻画出来，会使这个对象更容易理解，这是一种能力。在学习函数图象时，对于理解函数的性质有非常大的帮助，就因为它直观，我们可以对函数的变化情况与趋势进行预测，这方面比解析式、表格都更清楚。再如在统计里面，如扇形统计图，我们一看就知道哪一部分占的比重更大。我们说几何直观是很好的一种能力，一个学生如果能用直观的方式来进行描述、来进行刻画，那么说明他对这个概念本身的理解比较深刻。

（1）为学生提供多种素材 空间观念的培养，绝对不能仅仅依靠长方形、正方形等所谓的基本图形，它就需要教师提供多种的素材和多样的活动。素材中有二维的，还有三维的；图形中有直的，还有曲边形；设计丰富的活动鼓励学生去体会，从而建立经验。换句话说你把这门打开了，他就有可能发展，如果你这门永远打不开，或打的很窄，学生发展的空间就很小。

（2）指出空间观念形成的主要途径——观察、测量、作图、实践和操作。 从直观几何到几何论证，是几何发展的基本历史。由此可见，人们对图形的认识，首先不是通过逻辑推理，而是依赖于经验，依赖于直觉观察、反复实验而成的。

（3）时刻把握几何直观的培养，培养图形意识。 图形的意识、几何直观的培养，不仅仅是在几何教学中，在其他内容的教学中，也应是重要的任务。讲有理数加减法的时候就可以利用数轴，加法就是顺着数轴的正方向数，减法就是顺着数轴的反方向数。又如，统计中的统计图，数据的变化用文字描述了半天也不一定清楚，画个图它就非常的直观。

如何培养孩子的时间观念急

这个年龄的孩子出现这样的问题不是缺什么微量元素造成的，大部分都是因为父母没有给孩子养成好的习惯。

比如孩子吃饭慢，那就让他在还有10分钟就要回校的时候吃，父母就在一边时刻的提醒他还有几分钟，几分钟，让他自己着急起来，假如真的是晚了，你也不要管，给班任打个电话，把实际情况和老师一说，到学校后老师就会教育他了。

又比如晚上写作业，首先家长先自己看一下孩子的作业量，如果孩子的作业要你做你能10分钟完成，那就给孩子规定半个小时的时间，成1:3的比例就好，把闹表定好时间放在他旁边，你在一边陪着，时间一到即使没有写完也不让他写了，把作业本一扣，明天早晨在给孩子，但是也要提前给老师打电话说明情况。

当然了，你的孩子形成这样的习惯肯定不是一天两天的，所以要想彻底改掉还得需要你们做父母的牺牲点时间和孩子一起共同努力，有个好的时间观念，例如吃饭的时候规定不看电视，在家里时给孩子创造一个好的学习环境等等。

这样坚持一个月左右，孩子的时间观念上来了，学习成绩自然也就上来了。

另外对于3到8 岁的孩子千万不要过于溺爱，说服教育和奖励教育都是行不通的，溺就等于是把他放在水里淹，所以为了孩子的将来适当的和他动动手也无妨。

呵呵，关于孩子的教育问题实在是个值得讨论的话题，你可以常去听听关红羽教授的讲座，关于家庭教育的。如果你想要一些关于家庭教育的材料我可以给你提供，我的邮箱是gaowei6931347163.com，你可以给我写信。

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