[用爱心来浇灌他苗儿才会茁壮的成长]我们班有一个比较特殊的幼儿 ，他叫彬彬，由于先天性的发育不良导致了耳朵听不见，使他不会说话，而且他发音也比较困难。面对天天带着助听器的他，我一度感到困惑，也苦恼过，不知道如何...+阅读

携手成长记忆里，童年的天空清透清透.轻轻一下，就掐出水.

日子在脚下，脚下踩出平静的声音.终于，我不知不觉地成长了.后来，在某个清晨的镜子里，看见微笑，熟悉而陌生的微笑.儿时的影像是珍贵的，回想从前，在易碎而晶莹的玻璃柜里，没有出没.新的生活时代代替了回忆，填补了心中的空白，让理想蠢蠢欲动.

停在每一个成长的心灵驿站，以怎样的心情看待走过的一段旅程就标志着在如何成长着的字迹.童年固然美好，今时亦多精彩.于是，我们都是感悟着的成长，思考着的成长，无悔着的成长.成长的我们，把一切隐藏在心底，唯有留在心海的涟漪在一层层的明晰……

蓦然回首，发现我们已渐渐长大.不知从什么时候起，18岁这个字眼已时常挂在嘴边.曾几何时，认为18岁是那么神圣，只知道那时我们长大了，成人了，可以飞得更高更远.而此时，当我真正要面对它的时候，突然感到一种莫名的手足无措.我担心自己是否能够充分理解18岁这一平凡数字所蕴藏的丰富内涵，但我明白，18岁意味着责任.也许成长本身就是一种责任吧！

曾经苦涩的日子，在回忆的画面里，已酿成芬芳.每当夜幕迈着轻盈的步伐姗姗而来，白昼的繁荣和喧闹渐渐销声匿迹，在朦胧和宁静的夜晚，我常常陷入无边的回忆之中.在回忆中，那曾经许下的愿望与美丽的诺言，那执著的坚持与不懈的努力，都化为幸福的叶片，被我精心收藏.

是的，成长记录着痛苦，也镌刻下欢乐.沿着成长的足迹，一步步，我们击向成熟.走向未来.

时间从指间不经意地弹落，往昔的格子爬满了蜘蛛的足印.它正在里面结网，把每一个格子都尘封起来，只是有的地方密密麻麻模糊难辨，有的地方稀稀疏疏明朗清晰.这种感觉是用灰土裹着的黄金，如果不去品它，便永远不知道它的真正价值，那就是成长的故事.

成长是一曲刚健的歌谣.走进田间地头，听拔节声声，走进森林旷野，听万籁和鸣.噪动与喧腾，追逐与奋争，这就是成长的旋律.在成长的行列里，弹奏的是辉煌的音响.

成长是—道色彩的流程.飘去了鲜艳的连衣裙，飞走了粉红的蝴蝶结.一身校服，一围凝重的色彩.不见了童话书上多彩的封面，看到的是教科书一脸的严肃.堆积的课本一如大山的深沉.—切浮躁归于沉静，昔日绚丽的色彩只去装点青春的梦境.

成长是缓缓流淌的溪流.悄然地，我们就长大了.学会了坚强，学会了坦然.同时，也学会了修饰与包装.似水流年，流走了少年的纯净与质朴，正如苇岸在《白桦树》中所述：在白桦树的生长历程中，为了利用生长，总是果断地舍弃那些侧枝和旧枝.可以说成长是—个兑变的过程，由简单到复杂，由幼稚至成熟.每蜕去一层躯壳，痛苦在所难免.作家刘墉说，成长是—种美丽的痛.

成长也是艰难的跋涉.穿越《伤心地铁》后，是—条曲折的山路，身后蜿蜒，脚步依稀前面，长满荆棘，堆满鲜花.勇敢地追寻，路就会在脚下延伸，成长即路.

成长的故事很多很多，有欢乐也有悲哀；成长的岁月很长很长，需要我们一点一滴去感悟.岁月不会回头，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成长就是希望编织的彩带，串连回忆和向往.

每一朵花都有盛开的理由每一个孩子都有什么得时候

我们常常被喻为园丁，几年的班主任工作更是让我体会良多。珍视入眼的每一朵花，不管是近旁的还是远处的，不管是寒素的还是雍容的，给它浇水，对它微笑，鼓励它努力延续美丽的花期，这是我育人秉承的信念。我所带的班级存在三类学生：成绩和表现均突出的所谓尖子生们；经常捣乱的活跃分子；平时从不惹事并能按时完成作业的中间分子。我们通常在向前看齐的工作惯性下，经常提提尖子生，管管活跃分子们。谈话、疏导、交流的对象往往限定在两类学生之间，而班级中那些从不惹事的孩子们，因为长久缺乏情感交流，逐渐成为被忽视的角落。我们班就有这样一位孩子——杨铭，不善言辞，不喜欢在老师面前过多地显示自己，和老师的交往几乎是微乎其微的。由于父母在外地工作，他是班上为数不多的住宿生。

一次偶然的看晚自习的经历让我对他有了不同的认识。整个年级的住宿生并不多，分布在各个班级里，晚上集中起来上晚自习，学校专门安排了几位老师看管。那天，我临时帮一位老师看了一次晚自习。只有十几个孩子，有机会让我第一次这样认真地观察自己的学生——杨铭。他做作业很认真，不与周围同学交流，总是一个人时而咬着笔冥思苦想，时而露出欣喜的表情。他的专注吸引了我，走到他的身边，看到他正为一道数学证明题烦恼呢。我放下平日里班主任的架子，轻声与他讨论起来。“我觉得应该在这里添一条辅助线” ，“我已经试过了，好像不行呢。”，“那试试别的方法吧！”“对了，我知道了！”他似乎想到了一种巧妙的方法，有一种胜利的喜悦。写完题目，杨铭抬起头，冲我笑了笑。

我拍拍他的肩膀，赞叹道：“你的数学思维挺好，而且肯动脑筋，如果上课积极发言，老师一定会觉得你很有潜力的！老师希望你在其他功课上也有这样的探究精神！”。他认真地点点头。做起作业来似乎更有精神了。时值深秋了，我捏了捏他身上的衣服，感觉单薄了，关照他：“这个星期回家，让奶奶替你准备好厚衣服吧，要降温了。”他深深地点了点头，继续写作业了。我回到讲台上备课，突然杨铭跑到我跟前，说是回自己班拿一本学习资料，我让他快去快回。一会儿，一杯热水放在我面前，我惊讶地抬头。“老师，这是我去你办公室帮你倒的，我刚才听你咳嗽了。” 杨铭腼腆地说道。我心里一热，什么话都说不出来了。我捧着水杯，真诚对他说：“谢谢你！”那次晚自习后，杨铭真的变了很多，劳动是班上最积极的；课堂上经常提出一些独到的观点；课间也可以看到他与其他孩子玩闹的身影了。

我觉得他开朗了许多，阳光了许多。那晚我感觉收获很多，这些本来应该更优秀的孩子由于沉默，失去了很多闪光的机会。我们应该挖掘这些沉默孩子的精彩，细心观察，你会发现：每个沉默寡言的孩子内心，都有一个丰富的世界。即使是班里最不起眼的孩子，也有爱的需求、被他人尊重的需求、被他人关注的渴望、被他人认可的渴望。 面对那些不张扬的孩子，我们应该想想，我们的教育行为是教育工作的需要，还是学生生命发展的需要？杨铭的变化告诉我，要关注孩子生命的需求、关注孩子的情感需要，做他们心理上、情感上的朋友。面对这些不起眼的孩子，作为老师，我们该有一些特殊的表示。也许是一个眼神，也许是一句问候，也许是一次不经意的拍拍肩膀。这些细节也许会给这些孩子一次激动的可能，一次加油的机会。

日子在前进，我们和孩子们也都在前进。楼群间的空地上，那些在稀薄的泥土里自由生长的树木，它们依然在这喧嚣嘈杂的黄昏，散发着生命不可缺少的诗意与灵性。有意识地关注那些性格内向、从不惹事的孩子吧。其实，他们也应该有花儿般的精彩。别忘了那些从不惹事的孩子，因为，每一朵花都有盛开的理由。

怎么和叛逆期的孩子有效沟通

1、认真地倾听和沟通；家长应该和孩子认真地沟通，倾听孩子内心的声音，当孩子面对学习或者一些事情有抵触情绪的时候，家长尽量地帮助孩子梳理情绪而不是加重孩子的情绪，了解孩子内心的想法，通过沟通帮助孩子，引导孩子。引导孩子解决问题，而不是强压孩子已经没办法接受的事实，让孩子选择偏激的方式去应对，比如离家出走，过激的行为等，这些行为都是需要父母去认真倾听沟通的。

2、和孩子沟通时尽量用温和的语气；和孩子沟通的时候尽量不要大吼大叫，用温和的语气沟通，让孩子在平静的状态下沟通，双方的情绪都会是比较平稳的，这个时候和孩子沟通也能听进去父母的话语。所以会沟通的父母都是用温和的语气，不会沟通的父母都是各种的狮吼，那么对于孩子来说也是截然不同的，所以建议家长尽量用温和的语气和孩子沟通，避免双方情绪失控。

3、让孩子找到自己的兴趣；兴趣是最好的老师，孩子如果有兴趣，学习什么都是快乐的事情，所以让孩子找到自己的兴趣所在，帮助孩子找到自己的兴趣，取长补短，让孩子在自己的兴趣之处找到自己自信的地方，也能获得自己的小小成就感，帮助孩子不断地提升自己，同时也不会因为没有兴趣导致孩子学习任何东西都没有劲，因此，家长应该让孩子多接触，找到属于自己的兴趣，提升孩子的自我认同感。

孩子在每一个阶段就会有每一个阶段的问题，因此家长要根据自家孩子的情况来引导孩子，而不是一味地对比别人家的孩子，每个孩子身上都是有自我的闪光点，这个闪光点需要细心的父母去挖掘去发现去赞赏，让孩子去实现自我价值，并且在认同自己的同时达到自己的预期。父母和孩子这一路是不断改变的一路，不管孩子是什么样的，父母都要耐心地引导，帮助孩子走出目前的困境，带领他们看到所期待的美好，明白孩子内心的想法，帮助他们打开自己，去和自己和解，和身边所处的环境和解，加强自我价值的认可，这些都是作为父母应该帮助孩子达到的。

每个孩子都是含苞待放的花朵，他们的花期不同，需要父母静待花开，等待他们的完美绽放，因为每一朵花都值得期待，让我们用期待的眼光去看待身边的孩子，用祝福的语言去鼓励自己的孩子，用鼓励的方式去帮助孩子，待孩子完美绽放。如果你还是处于迷茫时期的父母，不妨让自己静下心来，好好的思量如何和孩子相处，如何帮助孩子引导，做一个静待花开的守护者。...

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