[小学教师如何提高教育质量的措施]小学教师如何提高教学质量 1、教师要有这样的观念：（教学质量高的教师没有一个不如此） ⑴学生的问题都是教师的问题。（不解决教师的问题就无法解决学生的问题） ⑵先做差生的朋友，再...+阅读
2008——2009学年度第一学期教学工作汇报这学期的教学工作，我们继续坚持“以教学质量为中心”，进一步完善和深化我们已有的教学、教研体制：在课堂教学中，以“学生自主学习”和“六步诱导教学法”为灵魂；以“当堂训练、过关制”为基本框架，以“集体备课、经常反思”为核心教研制度。以“后进生跟踪服务”作为大面积提高教学成绩的有效手段。在此基础上，实现教学全过程的“精细化、典型化和个性化”，为此，我们在这学期提出了新的口号“以人性化的制度激励人； 以无处不在的德育网络教育人；将关注的目光投向每一个学生个体，促进每一位学生健康成长；课堂教学精细化，学生作业典型化，课后指导个性化。”下面，就上述情况作一简单的汇报。
一、暑假中，我们修订和完善了《班主任工作考核细则》和《教学人员工作考核实施细则》。班主任工作采用量化积分的方式，它分为 “履行班主任职责、班风班纪、安全工作、卫生工作、少先队工作、生活管理、财产管理、奖励分数”等八大块六十二小项。每一小项提出了操作性极强的“工作标准”，规定了达不到要求时所应扣除考核分数的范围。具体操作流程为：以分管校长、德育处主任、大队辅导员、安全办主任、生活管理科科长记载为依据。每月公布积分一次，各月积分累计所得就是年终考核的分数。教学工作从工作量、各种书面材料（包括计划、总结、反思或教学论文，培优补差记录，听课笔记等）、备课（教案）、讲课、辅导、作业的布置与批阅、考试、教学成绩、听课等九个方面进行考核， 每一项内容依据实际情况划分出了不同的档次，每一个等级提出了非常详细、切实可行、操作性较强的要求，给出了较为恰当的标准分值。这项制度由教导处抽组人员执行，他们就上述内容定期、不定期地检查打分，年终将每次（项）所得分数相加就是最后考核得分。这两项制度的出台，必将促进文明学校班级管理的规范化、制度化、科学化，推动学校班风、学风、校风建设进入到一个全新的阶段。
二、经常反思我们的工作，找出不足和疏漏之处，然后采取相应的补救措施。暑假期间，我们集中全校教师进行了“教学大反思”。每位科任教师以“期末考试试卷”为蓝本，归纳、整理出学生没有掌握或一知半解的知识点，并且大致开列出了上述同学的名单。然后，同学科教师集中起来讨论对上述问题的解决思路，直至找到最佳方案。这样做，就抓住了阻碍教学成绩提高的关键。在日常的教学工作之中，我们更是紧紧抓住“反思”毫不放松，每节课后有“教学笔记”，每单元有“反思”。我们的“反思工作”不是仅仅流于形式，而是要它在提高学生的成绩上发挥实实在在的作用。每一次作业，我们都把普遍存在的问题记录在案，下次在课堂上共同解决；部分学生的某个知识点掌握不好，教师会采取不同的方式区别对待。有的可以告知家长，让他们给“补课”；有的可以委托给班内负责任的优秀生进行指导；有的自己亲自辅导。“单元过关”考试之后的“反思”，我们也具体到了班内的每一位学生。可以这样说，我们的每一位教师对他的每一位学生了如指掌。相当一部分教师看着空白试卷就能较准确地估计出某位同学的成绩，大部分科任教师能从学生的作业情况看出他是否照抄。这样，我们的每一位教师都能比较全面地了解他的学生，能比较准确地把握影响他们成绩提升的关键，找准了问题的症结，我们将后的工作才会有的放矢。
三、教学全过程贯彻“精细化、典型化、个性化原则”。“当堂训练”、“六步诱导教学法”、“学生自主学习”等，是我们总的教学思路，要想使它见到实效，就要求我们在日常教学过程中贯彻精细化原则。这里的“精细化”，是教学全过程的“精细化”，是全天候的精细化。“典型化”就是在日常教学的各个环节中要抓出“典型”，以点代面，达到教师“举一”，学生能 “反三”的目的。我们的“课堂教学”要“精细化”、“典型化”，教学反思要“精细化”、“典型化”，作业布置要“精细化”、“典型化”，课后辅导要“精细化”、“典型化”，试卷拟定要“精细化”、“典型化”。备课时，我们的教师首先通览教材，把整册书甚至全套小学课本都吃进肚子里了，有相当一部分教师能用十到二十个应用题覆盖小学阶段几乎所有的知识点。至于学生，他们把班内不同学习能力的孩子分成几类，区别对待。上课时，精心设计出的例题和练习题有很强的代表性，往往能很好的反映相关的知识点。被提问者往往是能够代表某一类同学，让他们回答问题，老师一般能较快速、准确的了解学生掌握讲授内容的真实状况。下面说说课后辅导“个性化”。我们学生的家庭背景、生活环境、家长的认知水平不同，其学习态度、学习能力、意志力都有所不同，用统一的模式去教学，势必事半功倍。在课后指导上，我们的教师依据不同教育对象的不同“特点”，找出恰如其分的指导方式。例如，数学上的死记硬背是应该坚决屏弃的，但某位学生领悟能力较差，他的老师就出了些基本的题目，写上解题思路，让他“死记硬背”，结果真的见到了成效。 学校的教学管理工作也实现了...
如何提高小学教育教学质量实施方案
1 建立公正合理的评价制度 教育评价是根据一定的教育目标和标准，对教育工作做出价值判断，并不断改进教育工作的过程，目的是保证和不断提高办学水平和教育质量。教育评 价是质量保障的基本手段，也是实现教育教学科学化、民主化、现代化的重要标志。教育评价制度直接体现着教师的价值观、质量观和人生观。对人的行为具有重要 的导向作用。现实生活中，社会舆论、学生家长以及相当数量的教育工作者对学校、教师和学生的评价，常常背离国家的教育方针和素质教育的要求，将之简化为升 学率或考试分数，严重忽视了学生的思想品德和心理素质、个性发展和人格完善、动手能力和创新思维。只有建立一个正确的教育评价制度，才能使学校、教师、学 生和家长，重视教育教学质量，提高育人质量，以期得到社会的肯定。
学校办学评价指标体系涵盖了学校的办学指导思想、学校的定位、教学改革的思路与措施、教 学科研的物质条件与环境氛围，以及后勤保障系统等一系列硬、软条件，十分全面、详尽，体现出对一所教学优秀学校的科学化、规范化、制度化的要求。评价要体 现各学校的传统和特色，只有这样，才能使我国的小学教育保持一个生动活泼、丰富多彩、各具特色的面貌，在整个民族创新中起到活跃的作用。使小学能在“面向 社会，依法自主办学”的基础上实现自我调控、自我完善，达到良性循环的目的，也可以使教育主管部门摆脱对学校过多干预、进行过程控制的困境。 2 确定科学、合理的目标 对小学教学工作来说，确定科学、合理的目标是实施目标管理的关键，它们构成一个完整的具有激励性、可行性和针对性的目标体系。
这些教学目标评 价的对象可以是教学工作、课程、教材建设等。客观公正地评价目标成果是实施目标管理的重要环节，做到自我评价与职能部门考评相结合；平时考察与集中考评相 结合；定性考查与定量考查相结合；共性与个性相结合。实施目标管理，使教学中心地位更加突出，教学督导得到加强，过程管理更加规范，教学秩序井然，教学质 量日益提高。评价必须与政策挂钩，评价的目的在于发现问题、改进工作、提高水平。对诊断出的问题，指出改进方向，限期改正。 3 教育教学质量保障体系的关键在教师 21世纪所需要的教师素质，既包括高水平的思想政治素质，敬岗爱业的职业道德，也要求教师通过不断地学习和接受培训，充实和更新知识，提高水 平和能力，成为教书育人的专家和从事教育教学研究的复合型人才。
在教学过程中，教师既要发挥主导性作用，又要大力弘扬“教学相长”的优良传统。建立相互学 习、相互切磋、相互启发、相互激励的和谐的师生关系。教师素质的提高和角色的转换是提高教学质量的关键因素之一，现代科学技术的突飞猛进为小学教育的发展 和质量提高创造了极为有利的条件，同时，也为未来的小学教师提出了新的挑战。多媒体的应用，互联网的开通，现代远程教育网络的构建等，意味着学生不再局限 于学校、局限于课堂上进行学习，也不再仅仅通过教师和书本，而是通过多种渠道、多种形式来获得知识。这也意味着在学习的过程中，学生的主体地位更加突出， 而教师的地位变为向导、顾问和合作伙伴。教师不仅作为知识的传授者去升发学生的智能、而且要更多地致力于发现和开发蕴藏在学生身上的潜在的创造性品质，以 及激励并促进学生在情感、道德、价值、判断能力和审美能力等方面的全面发展。
北蔡中心小学教学质量如何
蔡镇中心小学 北蔡镇中心小学是一所具有百年历史的名校，面对新的发展机遇，学校与时俱进，开拓创新，提出了“依托社会，融于社会，服务社会，奉献社会”的办学思想，一切以学生的和谐发展为本，以学生终身发展为重点，现已形成“崇尚礼仪，崇尚科学，崇尚一流”的学风，“敬业爱生，创新奉献”的教风，“文明、勤奋、求实、和谐”的校风。学校以“高起点的办学思想，高素质的教师队伍，高标准的德育工程，高效益的课堂教学，高水平的办学特色”的“五高工程”为内容，逐步形成了新的育人观、教学观。 “百行德为先”。从学校和学生的实际出发展，着眼未来开展德育工作，德育工作特别注重学生“自主管理”，以学生自我教育为主，培养学生的自主能力，“少先队爱心消费探索体验活动”已成为学校特色活动，创设模拟小社会，每个学生成为社会的一员，突出了学生的参与意识，民主意识，自主意识，服务意识，创新意识，法制意识等。
“质量是教学的生命线”。学校以自主教育，双语教学，信息技术教育为突破口，进行教学研究和实践，每年举办的“艺术节”、“科技节”、“教学节”、“体育节”，极大地调动了学生学习的积极性，主动性，创造性，以展了学生的个性特长，培养了学生的综合能力。 学校还被命名为全国“十五”重点课题实验学校，上海市愉快教育基地学校，上海市小学语文研究实验基地，浦东新区教科研实验基地，浦东新区青年干部培养基地。目前，学校将陆续推出一批探索性学校课题。 学校是上海市传统田径布局学校，学校运动队进行每天早晚两次常年360天训练，体育成绩硕果累累，市级团体前六名有二十余项，区级团体前六名有三十余项，培养了一批优秀体育后备人才，输送至市、区体校运动员19名，获少年级21名，三级运动员20名。
学校很重视科技教育、艺术教育，成立了科技、艺术兴趣小组，有车模、船模、航模、空模、诗社、陶艺、摄影、舞蹈、电脑、书法等，学校被评为上海市科技教育先进集体，区艺术教育优秀组织单位。 学校一贯坚持全面发展的培养目标，因此德、智、体美、劳五育并进，取得了一定的成效，评为全国群体工作先进学校，全国首批红旗大队，全国雏鹰大队，上海市小学教育先进集体，上海市首批日常行为规范铜牌学校，上海市教育科研先进集体，上海市体育先进集体，浦东新区文明单位，浦东新区法制示范校，全国《网络教育与传统教育优势互补》课题实验学校，上海市教科院现代教育实验室数字化实验学校，浦东新区素质教育实验学校，浦东新区一级党支部等。...
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