[如何提高农村小学语文课堂教学的效率]语文是一门古老而又年轻的学科。悠久的传统赋予了它相对的稳定性，方兴未艾的教学改革如春风般又给它灌注了新的生命力。语文教师任重而道远，我认为还得旧话重提——着眼课堂，提...+阅读
听、说、读、写是英语教学中的有机整体，在这其中，阅读能力有着重要的主导作用，往往决定着其他三种技能的发展和提高。不仅如此，英语阅读能力的提高可以促进英语分析能力、推理判断能力、知识运用能力的形成，对于英语教学，乃至学生的发展，有着不可替代的重要意义。在阅读过程中，学生不可避免地会遇到生词。在面对这些生词时，很多学生会停下来查字典，以至于形成遇到生词就读不下去的坏习惯，这不仅影响阅读效率，更是难以提高阅读能力。既然生词总会存在，那么，帮助学生学会通过语境来猜词的能力是解决阅读障碍的最有效的办法。教师应在教学过程中引导学生猜测词义，鼓励学生通过上下文语境，猜测单词、短语。除此以外，教师还可以引导学生利用构词法猜测词义，在教学中教会学生掌握一些常用的前缀、后缀来确定词义。
精读与泛读是相辅相成、互为补充的，两者结合能够提高阅读效率，快速获得信息。因此，阅读教学必须从整体入手，重视精读与泛读的相互结合。精读可以为泛读打好基础，并使学生熟悉句子结构，扩大词汇量。泛读可以培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，使他们在较短的时间内能对语篇有一个大概的了解，并获取信息。在阅读教学中，要求学生在第一遍阅读时进行通篇快速阅读，抓住大意，能够抓住文章中心句；在深入分析文章时，应要求学生理解各段文章的思想内容及表达方式，掌握文章脉络和结构，摄取文章的主要内容及中心思想。...
浅谈如何提高农村中学英语课堂教学的有效性
课堂教学是教学的基本途径，是教师开展教学活动的主阵地，也是学生获取知识、信息，锻炼、提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。随着新课程改革的不断深入，农村中学英语教师的教学方法和教学观念也在随之不断地转变。虽然农村中学英语教师在实施新课程教学取得一定的成效，课堂的教学模式也有很大的改观，但是由于农村学生素质差异较大以及农村中学教学资源相对缺乏等因素的影响，都不同程度制约农村中学英语教学的课堂效率，因此，如何提高农村中学英语课堂教学的有效性成为提高课堂教学质量的关键。我从以下几个方面来谈谈如何提高农村中学英语课堂教学的有效性。
一、构建和谐的师生关系，营造宽松、民主的教学氛围； 教师是教学的引导者、组织者，学生是教学的主体。 著名的教育实验“罗森·塔尔”效应表明：在日常教学中教师的期望对学生的发展产生着重要的直接影响。因此，在课堂上，教师应让每位学生体会到老师对他们的期望，并抓住各个时机将自己的关心、信任和期望传递给学生，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。在课堂上，教师应构建和谐的师生关系，营造宽松、民主的教学氛围。我认为教师首先应热爱并且尊重学生。农村学生英语水平参差不齐，而且一些学生非常胆小，怕开口讲英语，这时教师应一视同仁，公平对待每一位学生，才能体现学生的主体性。课堂上教师对学生的爱可以化作一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，一个不经意的动作，让学生感受到教师对他们的爱与赏识，让学生在心理产生一种愉悦和满足感，从而提高他们的积极性，增强他们的自信心和勇气。教师还应对不同的学生因材施教，给予每个学生充分的关注，使每个学生都能参与到课堂教学中来，设置不同的学习任务让不同层次的学生都能有开口讲英语的机会，让他们都能体验到成就感，产生前进的动力。教师还应在课堂上多使用一些激励的话语，如：“Great'”、“Excellent”、“Well done”、“You are so clever”、“Try your best”、“We believe you are the best”等，让学生时时充满自信，不断进取。和谐的师生关系、学生对英语学习的积极情感态度，为实现课堂有效教学奠定了基础，并且能很好地激发学生学习英语的主动性、积极性和持久性。
二、激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与，保持有效地主动学习； 兴趣是最好的老师，是学习的动力，对英语学习的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效率就越高。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽最大的努力使我们的英语课堂生动、有趣。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。 上一学期开学才两个星期，一个偶然的意外我右腿骨折，不得不请假休息了近一学期，当我重新接任所教的班级时，我发现出现了严重的问题，很大一部分同学，英语掉了队，成绩奇差无比。经过仔细的观察，我发现他们对英语学习已变得毫无兴趣，对自己缺乏信心。如何才能让他们树立自信心，提高他们的英语成绩？我决定先从培养他们的兴趣入手，在课堂教学中，我创设一些情景，设计一些简单而又有趣的教学活动，有意识地让他们参加到教学活动中来，让他们回答一些简单的问题；对话表演中担当一些简单的角色。最初，他们有些不自在，不肯开口说，即使开口，也是用不完整的语言，我不放弃对他们的努力，我相信只要多给他们创造机会，不吝啬对他们的进步进行表扬，他们一定会感兴趣的。在以小组为单位的活动中，因他们的加入让他们的小组获得了成功。我欣喜地发现由于组员的鼓掌和老师的表扬，他们的眼中有了我所期盼的东西——成功的喜悦感。从此，他们在课堂上开始变得主动了，回答问题积极了，作业认真了，无论课堂上还是课后他们喜欢问为什么了，成绩也明显的进步了。他们开始对英语感兴趣了，因为有了兴趣，他们不再排斥英语，他们开始热爱英语了。培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，作为教师，要通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生变被动学习为主动学习。
三、通过特色的课堂教学 ，提高课堂教学的有效性； 1.分课型教学，培养自主能力。 根据每堂课侧重点不同，分课型进行教学。例如：听力课、口语课、阅读课、语法课、综合技能课、写作课以及习题课等等。课堂上，我们要尽量避免满堂灌。相反地，我们更应把课堂真正还给学习的主体——学生，只有将由教师 “主讲”变为由教师“主导”，让学生明白学会获取知识的方法远比学习知识的本身更为重要，正所谓“授人以鱼，不如授之以渔”。教师在课堂教学中应重学习方法的传授和良好思维方法的指导，才能为学生的终身学习和可持续发展奠定基础。 2.分组分目标教学 农村中学面临最大的困难，便是每个班学生人数多，一般都...
谈如何提高农村小学英语教学质量
随着经济的飞速发展，我国的各个领域正与世界接轨。为了适应瞬息万变的社会，教育部明确规定：从2001年秋季开始，县城、城市小学从三年级开设英语必修课程，充分体现了国家对英语教育的高度重视。而小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，同时也是激发学生学习兴趣，形成正确语音语调和良好学习习惯的重要阶段。可是在农村，英语正处于比较孤立的地位，传统教育使家长重视语文数学的教育，对于英语的关注很少。因而，家长很少辅导孩子，也很少督促孩子的英语口头作业，认为笔头的才算是作业。此外，孩子的自觉程度也跟不上。所以，孩子的英语学习绝大多数更依赖于课堂学习。作为一名农村小学英语教师，这样的感触就更深了。要评价一名教师的好坏，关键看教师的教学成效。
其实教学成效的关键就在于抓住课堂教学质量。而农村小学英语教师的成效就更依赖于课堂教学的质量。那么该如何提高小学英语的课堂教学质量呢？我在几年的教学实践摸索和反思中，积累了以下的几点经验；对策研究 一 采用多种手段优化教学环节 俗话说：“台上十分钟，台下十年功”。从中可以看出准备的重要性。虽然一节课仅仅只有短短的四十分钟，但是精心组织安排和随心所欲上课的效果是有天壤之别的。我在教学实践中，充分认识到四十分钟的重要性。因此，我在每一堂课的教学前都要作好充分的准备。尤其在每堂课的教学环节设计上都再三推敲，向有经验的老师请教，上网查询各种资料，听课学习他人的成功之处等方式寻找最适合本班学生的上课方式。我始终坚信“给学生一滴水，自己必须有一桶水”的信念。
由于小学生的好奇心强，好胜心强，好动，爱模仿的身心特点，我在设计每堂课的教学环节时，把难点控制在两个以内，重点控制在五个以内，采取各个突破的办法一一解决。把握了重点和难点，借此为本课设计一个高潮，要能吸引学生的注意力，而且每堂课都应该有松有紧，张弛有度，给学生一些自由发挥的空间。如我在教牛津小学英语3A Unit3 This is my father 第一课时，我把apple pineapple banana pear这四个单词的认读看作重点，把father mother 的发音，尤其是th 的读音及Mrs 的认读看作是难点。目标明确后，第一个环节安排唱《Hi,Nancy！》旨在集中学生的注意力，让他们的身心都进入到英语学习的氛围中。第二个环节安排Free talk说明新同学好朋友，说明自己最喜欢的卡通人物或明星，旨在复习上一单元的重点，以旧引新。
第三环节安排了Presentation 通过教师说明自己全家幅上的父母，引出新句型的教学，随时注意纠正th 的发音和Mrs的读音。为了学生更好地理解Mrs，我采用自身的称谓帮助学生理解：You can call me Miss Wei .But you can't call me Mrs Wei .Because my husband's first name is Zhang.You can call me Mrs Zhang.学生哈哈大笑，这样不仅帮助学生理解，也调节了课堂气氛。学生再利用自己的全家幅同桌、小组操练新句型并且请学生上台说明自己的父母及称谓，说得好的当场表扬，连平时的学困生也会说明，但只要他有勇气说就表扬，说得好再表扬，以此增加他们的自信心，在此形成了一个高潮。另外，用Play a game 学生蒙上眼睛摸一摸闻一闻猜东西，引出水果单词的教学。第四个环节安排了Pratise 旨在巩固新知，操练新句型。
为了帮助学生记住水果单词，我采用儿歌的形式。课后的作业我安排孩子教父母学单词和自己编儿歌记单词的形式，以提高他们的积极性，同时也可以让父母及时了解孩子的学习情况，让家长也重视孩子英语的学习。 当然，有时教材的编排与学生的接受不一致时，我就按照循序渐进的原则把e68a847a686964616f31333365653832教材重新加以组织变动，宗旨是有利于学生的学习和掌握。如我在教牛津小学英语5A Unit2 A new haose第一课时，将B部分的单词和C部分的句型结合在一起，采用参观某人新房子的形式，将表示方位的单词和What'sin/on/under/behind…？There is/are…的句型融合在一起，在交流和讨论中，同时复习各个室、家具的名称和Is /Are there…？的句型。第二课时再上A部分对话，效果很好。
另外，根据内容和学生实际的需要，采用小组比赛，做做说说，听口令做动作等形式穿插在环节中来调节学生的情绪。我在教学中每堂课总留两到三分钟把重点单词和句子默写或同桌互相提问及时了解本课情况，为下节课的教学打下基础。二 利用多种形式激发学生兴趣 学习最好的朋友是兴趣。做任何事只要有兴趣就达可到事半功倍的效果。我曾私下问过英语学得好的学生和学困生对英语的感觉，学得好的学生说：“英语很简单，很容易
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