[怎样培养学生的发散性思维彭松]摘要：思维有多种特性，如积极性、求异性、广阔性、联想性等，在教学中有意识地抓住这些特性进行练习与培养，既可提高学生的发散思维能力，又是提高数学教学质量的重要一环。 关键字：...+阅读

学美术的人和正常人的思维相差是有一些的.但也不是完全不一样.即使是学美术的人之间也是有差异的。但如果从大的方面来看，还是大概可以找出一些与普通人不一样的地方。 主要是： 1 形象思维敏感。因为美术是表性造型艺术的，所以，专业的直觉使学美术的人久而久之就产生了以形象思维为主的模式。看事物，看人，甚至对一些抽象概念都是“形象”为出发点。

比如，马路上的一些自然痕迹，对普通人来说，他什么都没看见，但对画家来说，他可能看见了高山，河流，甚至是动物人物的形象。这对启发创作灵感是有直接帮助的。 2 与众不同的个性。因为艺术创作贵在创造，也就是不能重复别人的创造，所以，他们自然就以独创性作为追求的目标。包括行为举止，衣着打扮，说话谈吐，甚至做事的方式等等，都可能与常人不同。

3 感情的独特表达。学美术的，包括整个学艺术的（包括音乐），以独特的情感表达来展示自己，这也是艺术家个性化的体现。 4 至于外表，不是所有艺术家都一样的，也不是学美术的都是一个模式。其实，真正的艺术家是不刻意在外表强调自己的个性的，而往往是一些打着“搞艺术的＂幌子，一瓶不满半瓶晃的人才注重外表的标新立异。

音乐和美术在艺术原理上很多是相同的，这也决定了画家和音乐家在某些气质和思维方式上的一致。只是艺术表现手法不同使得他们有所区别。对外在事物的感觉上，画家对形感觉好，音乐家对声音感觉好。 一个有趣的现象是，画家由于整天和颜料打交道，大都不拘小节，穿衣较随便。而音乐家要演出，要登台，大多衣冠楚楚，整洁。但搞音乐的人本身也区别很大的，比如搞古典音乐和搞摇滚的人就截然不同，后者和搞美术的人似乎更接近些。

这些都是我个人的多年体会，不是哪里抄来的，不一定对，仅供参考，呵呵~...

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