[美国幼儿园的教育理念]都说，美国是孩子们的天堂，真有那么好吗？今天，咱们来看看这里的幼儿园是用怎样的教育理念来培养“天堂”里的孩子的。 谈到美国幼儿园，可能大家都有一个误解，觉得美国幼儿园的孩子...+阅读
小太阳幼儿园给孩子的是一个宽松、自由、愉快的环境，那里充满爱心和欢乐、充满学习与创造，一切活动从孩子的兴趣、人格、天性需要出发，真正体现“一切为了孩子”。小太阳幼儿园的教育理念其精髓就在于：它不仅仅局限于对幼儿智力的开发，而是将幼儿发展定位于幼儿个性和能力的全面发展，培养具有竞争力的“完整儿童”。小太阳幼儿园的教育理念的核心内容就是：提倡开放式教育，注重儿童创造性培养。陶行知先生认为：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人！”培养幼儿的创造力，关键在于幼儿园教师是否具有发展幼儿创造力的意识。小太阳幼儿园要求老师在幼儿园的各种教育活动中培养幼儿的创造力，以调动创造性思维的积极性和主动性为首要任务。
小太阳幼儿园创造力培养的6项原则来自著名教育家陶行知所提出的“六大解放”理论，该理论对于培养幼儿的创造力有着深远的影响。 小太阳幼园的教育理念的重要内容就是：主张教育面向全体幼儿。杜绝横向比较，要有针对性的实施教育，让幼儿自由操作、少提供模仿范例、运用积极的评价、营造宽松氛围，重视创造过程，无论结果是否合理与正确都应得到鼓励和赏识，以此奠定全体幼儿的自信心。成功人士无一不是充满自信的人。人本主义心理学家罗杰斯把温情、喜欢、关怀、尊重、认可、爱抚称为积极的关注，并把它看成是人类的普遍需要和自信的源泉。自信是一个人终生学习发展生存的重要条件。爱尔维修说“即使是普通的孩子只要教育得法，也会成为不平凡的人。
”我们要做的不是去寻找、鉴别、筛选个别“超常儿童”，而是着力去培养、开发、造就一大批优秀人才的苗子，促使更多的普通儿童达到理想的发展水平。给每个孩子机会，造就一批优秀人才。...
幼儿园课程游戏化理念
幼儿园课程游戏化理念就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。幼儿园课程应游戏化，充满游戏精神，是自由的、自主的、创造的、愉悦的。 这不是个别环节要做游戏，而是一日生活都要充满这种游戏精神。课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为折射教师的思想和作为。要从实际出发，从蓝本（幼儿园现有的课程方案）出发，从生活出发，从改造出发，走向创新和发展。 课程游戏化的最后结果是过程和习惯，是幼儿不断丰富和发展的新经验，不只是文本。教师的专业化是确保课程游戏化顺利推进的关键。课程游戏化的关键在教师，教师的教育理念、专业意识、专业能力直接影响幼儿园课程的品质。
幼儿园课程要远离“小学化”，幼儿教师就必须专业化。 课程游戏化是一个课程建设的过程，在这个过程中，教师的专业能力将起关键的作用。因此，课程游戏化项目的实施过程，也应该是教师专业能力不断提升的过程。教师专业能力缺失一直是困扰幼儿园课程建设的重大问题。
幼儿教育的理念有哪些
一、科学的幼儿观 科学的幼儿观是人们对幼儿的正确认识，主要包含以下几方面内容：
（1）幼儿是一个社会的人。他们具有一切基本的人权。
（2）幼儿是正在发展的人。儿童有充分的发展的潜能，而且存在发展的个别差异。
（3）幼儿是独立的人。应有主动活动、自由活动和充分活动的机会和权利。
（4）幼儿是完整的人。
除了健全的身体外，还有丰富的精神世界，必须高度重视其在身体、认知、品德、情感、个性等方面的全面发展。 我们要做到尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
二、关于科学的教师观 教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者； 是教学活动的组织者、参与者；与幼儿在学习互动过程中共同成长，是幼儿的学习伙伴。
一名合格的教师应具有如下观点：
1、甘为人梯的奉献精神和扎扎实实的敬业精神。
2、顾全大局的团队精神和勇于拼搏的创新精神。
3、与时俱进的教育教学理念，渊博的知识和合理的知识结构。
4、扎实的基本功和扮演多种角色的能力。
5、激励幼儿、赞美幼儿以及融洽的师生关系的方法和艺术。
6、 终身学习的愿望和能力。
三、关于科学的幼儿教育观 科学的幼儿教育观是人们对幼儿教育正确的看法和态度。幼儿教育是基础教育的奠基阶段，对于一个人的成长，对于一个人品行和习惯的形成，起到决定性的关键作用，幼儿教育保教并重。 二十一世纪的幼儿教育应让幼儿“学会生活”、“学会学习”、“学会关心”、从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
四、关于科学的幼儿教育质量观 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，它要为“幼儿一生的发展打好基础”。 高质量的幼儿教育是幼儿积极主动的态度，强烈的学习兴趣，有效地与环境互动能力，初步的合作意识、责任感等等。所以幼儿教师应了解、尊重幼儿的学习特点，成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。
五、关于科学的评价观 教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进工作，促进每个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。教师对幼儿的科学评价应注意：
1、关注幼儿的学习变化及成长历程。
2、注重幼儿的个体差异，为对其实话有效的因材施教积累依据服务。
3、注重幼儿评价的多元性，使其在促进幼儿潜能得到整体的、充分的发展上起到积极的作用。
4、在真实的情境的互动中进行评价，重视评价过程。
六、关于科学的教育功能观 所谓教育功能，就是教育在与人及周围环境相互作用、相互影响的过程中所表现出来的对“主体的人”及“客体的环境”所发挥的有利作用。教育具有两天基本功能，即教育的社会功能和教育的个体发展功能。
幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和恢复环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。
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