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由于我们的教育对象是不识字的幼儿，因此，我们的评语就具有不同于学龄期儿童的特殊性：幼儿评语评价的对象是幼儿，但写的内容却要同时面对幼儿家长和幼儿这两个不同层次的人，即我们的评语既要面向读者（幼儿家长），更要关注听众（幼儿），而且这两个方面都不可偏颇，既要让作为读者的幼儿家长全面了解幼儿各个方面的情况，又要能借助家长之口，让作为听众的幼儿知道老师对他的肯定和期望。
（一）幼儿方面
1、体现个体差异 世界上没有完全相同的两片树叶，所以幼儿评语应 因人而写 。我看过许多老师写的评语，她们也写得很认真，但总觉得少了点什么，其实她们就是没有准确地把握幼儿的闪光点幼教SmtxJs.
，而是泛泛而谈。 为了避免这种情况的出现，要尽可能多观察幼儿，做到 心中有人，笔下有话 。于是写出来的评语显得特别生动、富有特色。
2、体现年龄差异 为了避免不必要的重复，我在写评语的时候，根据幼儿年龄段有所侧重，有的放矢。这也是写好评语的一个 秘诀 。 对于托班、小班幼儿，可侧重写行为习惯的养成。因为小班幼儿刚入园，家长更不放心的是孩子的吃、睡问题，虽然每天的接送时间家长都有机会和教师面对面，毕竟教师只能只言片语，如果老师能以书面的形式进行恰当地描述，效果会更好。 对于中班幼儿，应侧重于写幼儿的动手能力和表达能力。中班幼儿已逐渐适应幼儿园的一日生活，家长转为关注自己的孩子在幼儿园能否学到很多本领。所以，教师在评语中可重点提及此方面的内容。如 老师真的很喜欢你！因为你特别聪明、可爱，每次见到老师，你总是笑眯眯地拉着老师的手，不停地说一些有趣的事，也很喜欢问 为什么 对于大班幼儿，则应侧重于写幼儿的思维习惯及与同伴的关系。如：是否善于交往；是否学会解决一些同伴间的小纠纷。如：逸豪小朋友爱为班级做事
，同时也爱打小报告。我给他的评语是这样的： 你是小朋友的榜样，每天回答问题次数最多的都是你。老师还发现了一个秘密：最近，你的 小报告 变少了，一定是你自己学会解决问题了，老师真为你高兴！继续努力哟。
（二）家长方面
1、体现文化差异 近几年，幼儿评语的流行格式为 你是一个 ，这种格式确实比较委婉、亲切，但我认为不能以此为统一格式，而应该根据家长的文化差异而定，否则也会造成误会。写评语的语气、用词也应适当考虑家长的文化差异及接受水平。
2、体现个体差异
幼儿评语虽然只有短短几行字，但对家长来说，却是 句句是宝 。每次写评语，我都坚持做到： 一想、二写、三查 。 想 就是先回忆幼儿在园的表现； 写 时则是字斟句酌； 查 就是检查是否写错字闪亮儿童网.Smtxjs.
，是否有病句。对于较熟悉的家长，采用较自然、直接的语气来写；对于较不了解的家长，我则较少用比喻句，如 像个小画家 、 像个聪明的一休 等；对于通情达理的家长，我会适当地增加一些新的要求；对于较自私的家长，我则先以真心的表扬赢得了他们的好感，然后才委婉地提出一些 不足 。这样也得到了一些家长们的肯定哦。
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