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班级环境在幼儿园环境创设中占重要地位，它是幼儿在家庭之外最先接触的生活环境,所以在幼儿发展中充当着重要的角色。创设一个和谐，美观、有效和互动的班级环境，不仅凸显了教师的聪明才智，更是让幼儿在环境的对话过程中获得信息，增长知识，从而有效促进幼儿的发展和成长。然而除了这些之外，班级环境的创设更要体现以幼儿为主体的教育学理念。于是在班级环境创设时我从以下几点着手进行布置：

外部呈现整体和谐美：

1.色调与元素：班级选择了大小不同的球作为元素，色调以淡蓝色为主，穿插一点白色，给人清新淡雅的感觉。

2.风格：在风格的创设上，沿海地带是最好的诠释，孩子就如形色各异的小鱼在大海中畅快成长。

3.格局灵动：活动室以区域布局为主，为了方便幼儿的行动，又能体现区域的格局，将桌子放进区域中，并且根据幼儿的身高，摆放不同高低的桌椅，桌子与区域柜的空间都能随意调整。另外，除了教室内对空间横向拓宽以外，还可以进行纵向延展，利用教室的天花板和墙面，借助一些辅助物，拉高架低进行悬挂，最大化地使用教室的每一寸空间。

4.物品摆放有序：为了培养幼儿的秩序感，在幼儿操作物品的摆放方面，我们以贴标签的方法来实施，如：每个区域中材料摆放采用一一对应，使幼儿养成取放物品 物归原处 习惯。

5.区域情境式：为了体现童趣，激发幼儿对区域活动的兴趣，每个区域以情境式呈现，如：美人鱼编织坊、章鱼实验室、海豚智慧吧、海星创意廊、海马书吧、螃蟹建构屋、小鱼之家等。

内涵诠释班级 我 做主：

班级环境体现幼儿主体性，在设置墙面名称的时候，以第一人称为主，使幼儿体会到班级是 我 做主。如：我们的一天 幼儿在幼儿园的作息流程，照片呈现；我们的那些事 班级特色墙，用照片记下每个月值得留念的活动；我来啦 每天的签到表，自画像粘贴；我的喝水量 在自画像上夹夹子，夹子数量代表喝水量；我喜欢的图书 图书吧中好书推荐；我的墙面我做主 美工区里有一块空白墙面，让孩子自主用水粉涂鸦。

班级环境作为一种 隐性课程 ，是幼儿每天所处、所接触的，幼儿的身心发展、社会化发展以及个性发展无一不受到它的影响。因此，创设班级环境在追求美的基础上，还要注重它的价值体现，使之不再呆板，而是灵动。环境创设充分体现了老师新的教育理念，处处体现出儿童优先，处处体现出老师用智慧创造出的和谐之美！

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