[畅想主题背景下的环境创设——学习《幼儿园建构式课程]我园使用《幼儿园建构式课程》也已有几个年头了，可还是对它有着些许的迷茫。在本月的教研活动 学习《建构式课程》的 序 等中，我对建构课程有了更深的了解。更深刻的明白了建...+阅读
认真倾听了刘老师关于《幼儿园环境创设与利用》的讲座，让我对幼儿园公共环境创设、班级环境创设、户外环境创设的内容与要求有了较为明确的认识。正如《纲要》中所说： 环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展 ； 幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐地童年生活中获得有益于身心发展的经验 。可见环境创设的重要性。讲座中刘老师提出了环境创设的基本原则，我们可以以此为指导，积极创设良好的班级环境，让孩子们在与环境的相互作用中获得身心健康的发展。
一、幼儿园环境创设应遵循的原则
主要有六大原则
，即1.儿童性原则；2.适宜性原则；3.发展性原则；4.开放性原则；5.艺术性原则；6.安全性原则。
二、我班环境创设的亮点
（一）体现儿童性的原则
可爱的动物形象深受孩子们的喜爱，于是我们选择了海洋里的动物为主要内容来布置教室的整体环境。如教室的上面展示各种颜色、形态的鱼儿、泡泡，评比栏用海星、水母等形象呈现等，让孩子们一进教室就感觉到自己走入了美丽的水族馆，获得了身体和心理上的安全感。再如在玩具、材料的提供上，我们根据小班孩子的年龄特点，提供了多种毛绒玩具、发声玩具等，孩子们可以利用自由活动时间自由的选取玩具玩一玩。再如饮水处我们粘贴了 小脚丫 的图片提醒幼儿要排队饮水，在杯子的下面粘贴照片，便于小班孩子很快记住自己水杯的位置，不拿错杯子等。应该说，班级环境的创设是为了孩子的发展，为此无论是材料、玩具都要站在孩子的角度来做适宜的删选，体现儿童性。
（二）体现发展性的原则
创设环境的目的是促进幼儿的发展，为此我们结合小班孩子的发展需求，尽可能的提供适宜的材料来促进幼儿的发展。如区域环境的数学区中我们提供夹毛毛虫、动物生蛋等材料
，创设有趣的情境，让孩子在操作中增进对数的认知。在开展《奇妙的声音》这一主题活动中，孩子们通过主题活动认识了许多自然界的声音，并知道声音是可以制造的，对乐音、噪音有了正确的区分，在此基础上，我们在布置主题墙饰的时候除了把主题中一些好的内容呈现出来，还专门开辟 我认识的乐器 ，展示各种乐器的图片，拓展幼儿的视野。在手工类区域游戏中，我们开展制作风铃的活动，事先把橡塑纸剪成各种图案，把吸管剪成数段，鼓励幼儿有规律的穿风铃，等等，让材料成为主题活动的有效延伸，拓展知识，促进能力的提升。
（三）体现艺术性的原则
班级环境既然定位为海中的动物，为此在颜色上我们也做了细致的思考，我们选取白色和蓝色作为主色调，给孩子一种温馨淡雅的感觉。在区域名称上我们统一以白色的圆形为底，以蓝色的字体呈现区域名称
，与班级的整个色调相互呼应。每当需要呈现孩子的美术作品、手工作品的时候，我们会用kt板、纱布等作背景，让作品更有动感的美。在班级物品的摆放方面，我们做到统
一、整洁、摆放有序，让整个班级环境显得清馨、整洁、有序，更富有艺术的美感。
（四）体现安全性的原则
保护孩子的身体健康是我们要做的首要工作。为此，在物品的使用等方面，我们会把安全放在第一位。如教室的课桌椅要光滑，无损坏，不能划伤幼儿。为了防止桌子的四角碰伤幼儿，我们还专门加固了软角。在进行区域环境、角色游戏环境布置的时候，我们提供的材料做到安全、卫生、无毒，并根据孩子的游戏情况定期清洗玩具。在主题开展的过程中，有时候会需要孩子配合搜集一些材料，这个时候我们会考虑所带的材料是否便于搜集，是否便于幼儿带来，在带的过程中会不会伤害到幼儿，把安全放在第一位。
三、我班环境创设的不足
听了刘老师的讲解
，再结合我们班的环境创设，我觉得还有一些不足需要改进。
（一）适宜性、开放性原则体现的不够
首先，适宜性原则体现的不够。如每一个新的主题活动之后，我们都会生成许多新的游戏材料，并及时的投放到游戏区，满足孩子的游戏需求。但经常会出现游戏材料更换不及时、材料太复杂等情况，孩子们可能玩着就会失去兴趣。如有的游戏材料是学期初投放的，往往工作的疏忽，到了学期末还让幼儿继续玩，这显然不符合孩子的现实水平，不利于孩子的发展。再如有的材料太难或者规则太复杂，这些都不利于孩子与环境的良好互动。
其次，开放性原则体现的不够。如创设班级出题墙时，往往都是老师在单方面布置，没有很好调动幼儿参与的积极性。有的主题墙内容太单一，不能够让幼儿与环境较好的互动。
（二）对教室环境的空间利用不够、材料不够情境性
往往在布置环境的时候我们会利用橱柜、四周墙壁、窗台等布置材料
，对地面、橱
柜四周利用的不多。整个游戏环境显得不够丰满，孩子们玩的不够尽兴。
（三）家长园地有待改进
讲座中专门对家长园地的布置做了细致的讲解，让我收获很多。相比较而言，我们
班的家长园地块面太小、文字太多太小、对家长互动较少，没有较好的体现为家长服务的理念，家长园地往往成了一种摆设。
四、我的思考与改进策略
关于我班环境中出现的几点不足，以后该如何改进呢？我觉得通过讲座的学习，我们可以以此为指导，逐步改进班级环境。
首先，认真分析每个年龄段孩子的学习特点，提供适宜的游戏材料。当一个游戏材料玩一段时间后要及时的更换内容或者换一种玩法，满足孩子发展的需求。在主题墙布置、区域环境布置中，教师要关注材料的开放性、幼儿的参与性。让幼儿在看看、说说、动动中
，与环境、材料进行有效互动。
其次，关于教室空间的有效利用，要求老师要是一个有心的人，要善于学习。可以用kt板块巧妙的分割出不同的游戏区，在材料的投放上要多动脑筋多思考，可以通过不断的学习、借鉴，让提供的材料更受孩子们喜爱。
第三，关于家长园地的布置，要能够站在家长的角度考虑问题，知道家长需要什么，并用艺术化的方式巧妙的呈现出来，让家长与家长园地互动起来，不再让家长园地成为一种摆设。
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