[如何在大自然中实施幼儿园教育]大自然与幼儿园教学，从词义上看虽然是两个不同的词语，但在幼儿园的教育教学中有着不可分割的密切关系，两者之间相互渗透着重要的教育内容。在我们平时的教学实践中，利用大自然中...+阅读
一、幼儿园因材施教的重要性 首先，幼儿3-6岁都是在幼儿园中度过的，如果幼儿在此时期能具有活泼的思维、活泼的个性、丰富的想象力，那么幼儿未来的学习之路不会存在痛苦，留下的只会是快乐与深入的体会。而想要实现这样的教学目的，并不是靠言语就能够成功的，需要幼儿教师及时采取因材施教的教学策略。 其次，幼儿年龄非常的小，他们对较多的事物谈不上感兴趣，因而想要让他们逐渐获得发展，则需要采取因材施教的手段，帮助幼儿明确自己有什么样的才能，有什么样的优势，从而按照幼儿教师设计的学习路线，获得健康的发展。
最后，幼儿教育的最终目的是让每个幼儿都获得发展，因而因材施教的教学手段，能让每个幼儿对生活、学习等充满兴趣，乐于畅游在学习的海洋中。鉴于上述三点，幼儿园作为启蒙教育阶段，对于幼儿的发展极为重要，如果此阶段幼儿的学习之门、想象之门、思维之门能顺利地打开，那么面对高层次的学习就不再是难题，不会存在恐惧或者害怕的情绪。
二、幼儿园因材施教的具体方略 1.给予每个幼儿充分的尊重。
每个幼儿都是独特的个体，幼儿教师不能因为他们年龄小，就觉得尊重与不尊重无所谓，必须要彻底摈弃这样的想法。幼儿正处于天真无邪的年龄段，难免总会提出一些幼稚的问题，如果教师抱着不尊重的态度，那么会降低幼儿学习、思维的积极性，有可能造成幼儿逆反的心理，这对于幼儿教育及幼儿的学习都非常不利。对此在实际的幼儿教育中，教师要全面了解每个幼儿的所思所想，要尊重幼儿思想中的差异，当幼儿提出幼稚的问题时，教师要用心地解答，以幼儿提出的问题进一步分析幼儿的思维模式，为因材施教的实施提供条件。
同时，幼?旱南胂罅κ欠浅７岣坏模?当幼儿对某一事物发挥想象时，幼儿教师要善用因材施教手段，挖掘幼儿的潜能。 2.创新幼儿课堂教学。幼儿园的教学内容，要以启迪幼儿的智慧，开发幼儿的智力为中心，因而幼儿课堂切勿出现提前小学教育的情况，在此时期的教学中，要重视幼儿的身心健康发展，要设计游戏、音乐、动手操作、画画等多元化有趣的学习内容，要让幼儿在娱乐中将其学习的潜能真正的凸显出来，帮助其养成良好的幼儿学习习惯。
对此，在幼儿课堂中让幼儿认识小动物时，传统的幼教是直接采取的图片记忆方式，虽然这有利于幼儿的记忆，但是仍旧存在一些局限，因而可以采取视频播放的形式，如在让幼儿认识小狗时，可以用视频播放小狗走路、跑步、叫唤各细节，让幼儿在认识动物特征的基础上认识小动物，而非是灌输式的记忆。此外，有些幼儿的情商较高，他们对于直接上课学习的方式不满意，因而在课前幼儿教师可以开展集体活动，来拉近幼儿问、师生问的距离，让彼此成为好朋友，这样幼儿参与学习活动的积极性就会提高了。
3.幼儿教师自身素质的提升。幼儿教育这么重要的阶段，幼儿教师必须接受过专业幼儿教育课程的学习，因而在实际的幼儿教育中，幼儿教师课下要及时根据幼儿活动、学习的情况，分析自身存在的问题，并及时改善与提高自己的专业技能，从而想方设法走进幼儿的心中，和幼儿聊他们最喜欢的话题，让幼儿跟着教师的教学思路走。同时对于幼儿丰富的想象力，不要去限制，而是要去正确的引导，确保幼儿的潜力既得到发挥，也确保幼儿在启蒙学习中在正确的道路上发展。
还要及时掌握每个幼儿的心理，根据他们的兴趣点，营造出适合全体幼儿学习的氛围，让他们同时感受到学习的快乐，这是教师专业素质的最终体现。 4.关注幼儿情感波动。在幼儿的心中自己是绝对的主体，因而他们非常想要得到关注，尤其是在幼儿园教学中，如果教师忽视对哪个幼儿的关注，他们心中会出现郁闷、失落等情绪，这种情感的出现对于幼儿的健康发展极为不利，易导致出现自闭的现象，如果不能及时疏导，会给幼儿的发展埋下定时炸弹。
那么应该如何关注幼儿的情感波动呢？首先在课堂中全面关注每个幼儿，不能出现对个别幼儿不理睬的现象；其次，当个别幼儿出现负面情绪时，要及时地疏导，让其懂得生活中难免出现磕碰，要勇敢，帮助他们将负面情绪疏解掉；最后，营造快乐的学习氛围，让每个幼儿的心中都充满正能量。 幼儿园教育是幼儿教育的启蒙阶段，要充分重视起来，可以从尊重差异、创新幼教课堂、提高幼教教师素质、关注幼儿情感波动几方面着手，真正实现幼儿园教学的因材施教。
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