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“你今天在幼儿园学到什么啦？”这是很多幼儿园家长常挂在嘴边的一句话。现在很多家长都希望孩子“赢在起跑线”，所以，各式各样的“抢跑”就出现了： 还没课桌高的孩子学拼音、学算术、背古诗、背单词……有些孩子白天在幼儿园待了一天，放学了还要上各种各样的兴趣班，这么小的人儿，累呀！ 在竞争激烈的现代社会，老师、家长们希望孩子多学知识、激发潜能，但在高压教育下的幼儿，无疑是“揠苗助长”。
2012年，教育部就曾下发《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》，明确规定严禁幼儿园提前教授小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。但为争生源，让家长们满意，很多幼儿园暗地里继续按照原来的方式，教幼儿写字、认字、算术、珠心算、背诵、学英语等。人生是马拉松长跑，孩子入学是起跑，各位家长想想看，您有必要让孩子抢跑吗？ “我朋友的孩子在其他幼儿园识字都好多了，为什么你们幼儿园都不教识字？”“其他幼儿园都在教孩子算术、拼音，怎么你们幼儿园没有这方面的课程？”云南师范大学附属官渡幼儿园园长鲁洁说，她经常会听到这样的抱怨，似乎在家长们的眼里，孩子在幼儿园一定要学到一些知识和技能才行，不然就白上了。
“现在的父母重视孩子的智力开发和特殊技能的培养，有的幼儿园‘小学化’严重，但这恰恰违背了孩子身心发展的自然规律。”那么孩子上幼儿园仅仅就是为了学一些知识和技能吗？让我们来听听专家的观点。 云南师范大学附属官渡幼儿园园长鲁洁 按孩子天性提供课程 鲁洁认为，幼儿园最重要的部分是尊重孩子的天性，锻炼健康的体魄，同时培养良好的行为习惯。“幼儿阶段并非学习知识的阶段，而应该是按孩子天性，提供匹配的课程。
”鲁洁介绍，比如通过儿童图书馆，进行亲子阅读、师生阅读，激发孩子的思考能力；通过思维练习，用积木堆积出房子、树木、汽车……让孩子学会阅读图形，知道物体的形状。老师和家长通过引导到协助的过程，让孩子对世界有求知欲——而这是探索世界的过程，也是幼儿阶段真正应该让孩子接触的内容。 不能让孩子输在起跑线上？鲁洁想告诉家长们的是——家长们改变这一固有思想的时候到了。
如果孩子在幼儿园阶段学了过多小学知识，进入小学时会觉得：这些知识都学过，上课注意力不集中。刚开始成绩可能不错，但因为学习习惯没能养成，最终成绩必然会急速下降。 云南师范大学附属仁泽幼儿园园长冯琳 实践中健全孩子人格 冯琳认为，在幼儿园里，老师的任务不是教授孩子多少知识，而是在保证孩子安全的前提下，用爱去呵护孩子的身心健康，通过系统、科学的活动，培养孩子良好的行为习惯，激发孩子的求知欲和探索欲，让孩子形成健全的人格，具备良好的社会适应能力，才是最终目的。
在幼儿园期间，让孩子更多地加入体验型、实践型的活动，更利于发挥孩子的好奇心。冯琳举例说，“比如我们会在幼儿园的小菜地上，让孩子们从播种、浇水、除虫到最终收获果实，形成完整的种植体验；在老师的指导下，在小厨房里把果实加工成食物，不仅享受了自己的劳动成果，也会从中明白生活的道理。把浑浊的水变清澈、认识人民币并学会使用、遇到危险时如何处理……一个又一个的实践活动，不仅会让孩子学会生活技能、激发求知欲的同时，无形中也让他们具备辨别是非的能力。
” 提升孩子表现能力 什么样的教育理念不违背孩子的成长规律给孩子快乐的童年，又能学到他成长过程中所必须获得的本领和经验呢？金玮认为，多给孩子参与活动和小型社会交往，提升孩子的表达和表现能力很关键。 “比如让孩子们在过春节的时候给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈献上孝亲茶，给长辈拜年，说吉祥话；端午节让孩子们一起动手包粽子，了解端午节的由来，注重传统文化的学习和传承。
”金玮介绍，在过一些节日时，也会邀请家长和孩子们一起动手装扮成各类角色，同时老师们也精心扮演各种角色，大家一起参与亲子搞怪服装走秀等系列活动，好玩又刺激，更让家长们惊讶的是孩子们在活动中表现出来的潜能。 也可以鼓励孩子参加社会上一些义卖活动、捐赠活动、社会实践活动，让孩子不只是温室里的花朵，而是勇敢自信，敢于表达和表现自己的盛开在阳光下的向日葵。
等未来置身于更大的环境中时，能从容自如，很好地展示和发挥自我。
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