[有效构建幼儿园资源库]【摘 要】随着我国学前教育改革的推进，越来越多的幼儿园开始构建幼儿园资源库， 加强资源库建设。幼儿园资源库的建设能够帮助教师解决很多实际工作中的困难，使教师能在较短时间...+阅读
摘 要：随着信息技术的飞速发展，幼儿园教育取得了良好的机遇，尤其是交互式一体机的引入，更加丰富了幼儿的视野，提高了幼儿的综合素养。因此，如何发挥交互式一体机资源库的优势，更好地服务幼儿教育，就成为了幼儿园领导以及教师应该思考的问题。幼儿园要选择贴近幼儿生活的教学资源，设计丰富的数字化资源库和幼儿学习软件，更加直观地展示教与学的过程。 关键词：交互式；一体机；幼儿园；资源库；幼儿教育 中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0210-02 DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2017.04.134 一直以来，幼儿教育备受社会各界的高度重视。因此，我们必须坚持与时俱进，积极推广数字化教育，给幼儿提供良好的学习环境和生活环境，保障幼儿的权利，从而真正提高幼儿的综合实力。幼儿园交互式一体机的引入给幼儿园增添了新的活力，彻底改变了枯燥单一的教学方式，使幼儿对课堂充满了期待，也实现了视频、音频、图片等表现形式的有机结合，把静态的知识动态化。下面，笔者根据实际幼儿教学经验，从以下几个方面对幼儿园交互式一体机资源库的应用进行论述。
一、 挖掘生活资源，创设游戏情境 幼儿园交互式一体机作为一种高端的教学器材，不仅取代了传统幼儿教师说教的教学方式，还让幼儿切实感受到人机互动的乐趣，有利于培养幼儿的探究意识和实践能力。交互式一体机资源库里蕴含了丰富的幼儿教学资源，需要幼儿教师合理运用，发挥其广泛性和综合型的特点，为幼儿营造生动、活跃的课堂氛围。在实际应用过程中，幼儿教师需要贴近幼儿生活实际，挖掘生活化的教学资源，创设游戏情境，激发幼儿的参与热情，使幼儿在玩中学，在学中玩。比如，讲《小兔钻山洞》时，小兔子是幼儿非常喜欢的小动物，能吸引幼儿积极参与在活动中来。我在制作教学课件时将活动的图片进行扫描，制作成内容丰富的ppt，在导入到教学一体机中。而且在教学过程中，无论是教师还是幼儿都可以直接用手指去滑动一体机触摸屏，实现教学课件的播放、暂停和翻页等。这样，幼儿更容易掌握活动的要求和动作要领等。接下来，我就引导幼儿进行游戏情境：由教师扮演大灰狼，小白兔必须围着山洞奔跑，跑进哪个山洞，这个洞里的小白兔就要迅速跑出来，大灰狼再去追这只兔子。整个游戏的过程非常有趣，幼儿都收获了快乐。
二、 根据幼儿实际，提倡适度教育 交互式一体机具有反应速度快，易于师生交流等特点，深受幼儿的喜爱。但是，很多幼儿教师在应用交互式一体机资源库的时候，没有考虑到幼儿的实际水平，选择的教学资源超出了幼儿的接受和理解范围，幼儿看不懂，不知道如何操作，无法全身心地投入到学习中。 在教育体制改革深入发展的今天，幼儿教师必须要坚持以人为本的教学理念，根据幼儿的实际选择教学资源，积极开展适度教育，避免给幼儿弱小的心灵造成伤害。比如在教幼儿绘画《海底世界》时，我安排了一系列具有开放性的教学活动，增强幼儿的学习体验。首先，我在一体机上展示“水族馆”的视频内容。视频中出现游动的小鱼和丰美的水草，并伴有悦耳的音乐。幼儿都聚精会神地观看，不时地拍手称赞。然后，我给幼儿讲述一些关于小鱼的故事，在一体机上展示各种小鱼的图片，并运用生动的语言以及肢体动作，让幼儿认识更多种类的鱼，使教学资源可以活灵活现的为幼儿服务。接下来，我给幼儿提供了绘画的材料，如油画棒、涂色材料以及各种海洋生物轮廓图、蜡光纸、双面胶、纸盒及其他废旧材等，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力进行创作。最终，我将幼儿的作品贴到教师的益智区进行展示。
三、 设计弹性方案，推出动态资源 幼儿教师在设计交互式一体机教学方案时需要综合考虑，既要满足幼儿的求知欲，又要发挥教学的引导作用和启发作用。在实际教学过程中，幼儿教师应该设计弹性的教学方案，深度整合交互式一体机资源库中的教学资源，推出动态的教学资源，为幼儿提供拓展思维的机会。同时，课程的价值也可以在师幼互动中得以实现。比如，讲《我的家乡》这一主题时，就要充分利用社会资源，从资源库中搜索与家乡有关的教学内容，激发幼儿爱祖国、爱家乡的情感。在教学中为了让幼儿从视觉和听觉等多方面了解自己的家乡，感受家乡的变化，我设计了美术、语言等双重领域的教学方案。首先，我在一体机上给幼儿播放了一组照片，并让他们去猜猜这些地方都在哪里？当幼儿观看以后，发现都是自己家乡的照片，亲切感油然而生。在播放了照片以后，我操作交互式一体机展现了一组立体感很强的油墨画，让幼儿进一步欣赏家乡的美景。我把幼儿分成不同的小组，要求以小组为单位，画出一个家乡的景物或者标志性建筑，然后让其他小组去猜想。在课堂教学即将结束的时候，我在交互式一体机上给幼儿进一步拓展问题：“请同学们认真思考，我们能为家乡做些什么呢？”
四、 鼓励自主操作，增长实践经验 交互式一体机集成了投影、白板、电脑、音响等诸多功能设备，信息处理能力更为强大，既可壁挂，也可放置在专业支架上。同时，交互式一?w机为幼儿带来了书写的便利，幼儿书写可以不受屏幕的限制，还可以随时添加、删除、修改等。在日常教学中，幼儿教师应该鼓励幼儿自主操作，发挥幼儿的主体地位，让幼儿在操作过程中找到学习的乐趣，从而增长实践经验。比如，讲《红红的小东西》时，我设置了悬念，对幼儿说：“小朋友们，老师今天在路上捡到了一个红红的小东西，你知道是什么吗？”幼儿积极举手回答，有的说是红气球，有的说是西红柿，还有的说是红灯笼。这时，我请幼儿到交互式一体机前面，亲自把自己所说的物品画出来并保存好。当幼儿把物品都画好以后，我将所有的物品放到一起，让幼儿进行比较，说出他们有什么相同的地方，有什么不同的地方。在参与实践过程中，不仅培养了幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力，还优化了师生关系，促进了课堂教学有序的进行。 总之，幼儿园交互式一体机资源库的应用只有进一步的改进和创新，才能够给幼儿带来更加丰富的学习资源。 参考文献： [1] 何丽莎.运用触摸一体机在幼儿教学中的几点看法[J].都市家教月刊，2015（2）. [2] 何清华.电子白板一体机在幼儿教学中的作用[J].甘肃教育，2016（10）：120. [ 责任编辑 杜建立 ]
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