[在科学活动中培养幼儿的探究能力]在科学活动中培养幼儿的探究能力 临泽县平川学区李小琴 《纲要》明确指出“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”如何在...+阅读
摘 要：现如今，随着经济的发展，教育也显得越来越重要，而社会上对于幼儿教育和家庭教育在重要性的地位上却存在着一些分歧。本文通过对两者概念的分别阐述和特点的具体表达，对比分析二者关系，提出二者必须相辅相成，共同完成幼儿的成长发展，只有互相作用，取长补短，才能把幼儿教育和家庭教育的优势发挥到极致。以下也为实现家庭与幼儿园的互相配合提出了参考性建议。 关键词：幼儿园的教育 家庭的教育 重要性
一、幼儿园教育与幼儿家庭教育
1、幼儿园的教育 幼儿园是幼儿开始接受教育的开端，它属于国家规定的基础性教育的一个重要环节，它是一个教育体系机构，在幼儿发展过程中扮演着重要的角色。 幼儿教育它是一个集目的性、计划性、组织性为一体的教育机构，具有整体、开放、系统、计划等特点。它是为了完成国家下达的任务与目标，同时满足社会的需求，在教育部门的严格监督下创办起来的。它的目的在于促进幼儿的全面健康发展，实现保教为一体的教育模式。《幼儿园工作规程》总则指出“幼儿园的任务是实行保育与教育相结和的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方而全而发展的教育，促进其身心和谐发展”，由此可见，幼儿园的教育方针是培养全方面的人才，这是符合社会发展的趋势的。幼儿园教育的特点是小但要求严格，要做到循循善诱，要做到教育内容与幼儿年龄和接受能力相一致，培养出一个全方面发展的个性良好的幼儿。这些在幼儿发展中都是需要注意的重要因素。
2、幼儿的家庭教育 家庭教育在人的一生中至关重要，都说父母是孩子的第一位老师，可见家庭教育尤为重要，父母的言行举止对子女影响很大。家庭教育可分为2个方面来说，一是父母和子女之间互相教育，二是仅仅只有父母单方面的教育。然而由于年龄等问题的影响，家庭教育主要是指父母单方面对子女的教育。也就是狭义的幼儿家庭教育，主要指在家庭生活中，父母对年幼孩子所进行的教育以及施加的影响，所以幼儿家庭教育更具灵活性、针对性和连续性等优点。 父母可在日常生活中，在不同时间、环境下对幼儿实行灵活多变的教育，这样在玩耍中又教育了孩子，可以使幼儿更好地接受和铭记。父母是幼儿最亲近也是最了解他们的人，照顾得无微不至，因此父母在教育幼儿时可根据不同孩子的发展程度和情况进行不同的教育，因材施教，做到既完美发展又张扬个性，而这样幼儿接受起来也比较轻松和乐意，这样灵活的教育方式是幼儿园所无法达到的。
二、幼儿园的教育和幼儿的家庭教育关系 幼儿园的教育和其家庭的教育是相辅相成又互相制约的，想要充分发挥幼儿教育，就要处理好与幼儿家庭教育这个问题之间的关系，同样，要想让幼儿健康快乐的成长发展，家庭教育也需要得到幼儿园的帮组和指导。
1、幼儿园教育对幼儿家庭教育起到指导作用 幼儿家庭教育具有极强的封闭性、随意性和片而性，这些小利因素将会制约幼儿的健康发展。而幼儿园教育作为学校教育，其教育性质决定了自身教育具有较强的目的性、计划性、系统性和科学性。许多父母在进行家庭教育时会感到在而对孩子小听话的举措中常常束手无策，这就是因为他们对教育的一些基本概念、基本理念并小了解，没有从理论的角度科学的把握教育的原则、方法等。
2、幼儿园教育在一定程度上制约了幼儿家庭教育的发展方向 幼儿园教育是我国基础教育的有机组成部分，它的教育目的是根据我国的教育方针和幼儿的年龄特点确立的。并上幼儿园教育目标的确立在一定程度上还反映了社会的发展希求。幼儿家庭教育的目的，具有随意、灵活和针对性的特点，但父母在制定幼儿发展目标时，仍小能脱离幼儿园教育的芳展目标的要求，否则幼儿将会难以适应社会的发展要求，退对幼儿的发展是极为小利的。幼儿家庭的教育目标，是与匆儿园、社会紧密联系，互相配介，保持教育的一致性，这样才能促进幼儿身心健康活泼地成长。
三、家园合作共育的策略
1、幼儿园多开展亲子活动 亲子活动是促使家长自接参与幼儿园活动最为有效的活动形式。亲子活动有助于增强教师与家长，家长与幼儿进行情感交流沟通，并进一步加深相互理解，是幼儿园与家长过行交流的重要渠道之一。通过参与亲子活动，家长可以了解幼儿的发展情况，并对幼儿园的教育情况有所了解，这样口以让幼儿在家中所接受的教育与幼儿园教育保持一致，有尽于保证幼儿知识和经验的系统、连贯。
2、幼儿园和家长应经常进行沟通，建立相互信任的关系 家园合作成功与否，往往取决于家长的参与态度。家书的理解、支持、主动参与和相互信任，是保证家园共育顺利开展的前提条件，两者在对幼儿教育时应尽量做到相互沟通、理解和支持，这样对幼儿各方而能力的发展能有全而而准确的认识，使教育更具有针对性和及时性，更加有利于幼儿的发展。 家长与幼儿园进行沟通时，应该站在主动的位置上，不能只是单方而的被动接受教师的意见，对一些认为不合理方面，家长可提出自己的想法，幼儿园也应该适当采取家书的合理建议，只有处于这样一个平等的关系中，家长与幼儿园才可能建立起相互信任感，从而让家园合作在幼儿教育中发挥出最大效用。 参考文献： [1〕梁志桑：《学前教育学》，北京师范大学出版社，2007： 217 作者简介： 高伟 ，出生年月：198709，性别：女，民族：汗，籍贯：江苏省常州市溧阳市，职称：教师，研究方向：培养幼儿良好行为习惯。
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