[论文：如何培养幼儿的良好行为习惯]寿光市营里镇幼儿园 刘俊荣养成教育是指在学习、生活、劳动等教育中良好习惯的形成与定型，从小注重培养幼儿良好的习惯能更好地为幼儿全面健康发展打下良好的素质基础。陈鹤...+阅读
幼儿德育是道德教育的起始阶段，作为幼儿教育者要根据幼儿的身心发展特点和实际情况，把家庭、幼儿园二者有机结合对幼儿实施品德教育。 1.德育从家庭中做起 家是幼儿第一所学校，父母是幼儿的第一任教师。温馨和睦的家庭使幼儿健康成长，父母的言行举止是幼儿学习的榜样。因此德育应从家庭做起，从＂我＂做起。 1.1 德育从＂我＂做起。幼儿学习主要的学习方式的模仿，父母是幼儿的第一任教师。孩子一出生，首先接触的就是父母，朝夕相处，父母对孩子道德的教育具有重大的作用。因此，德育应从家庭做起，从＂我＂做起。爸爸妈妈良好的行为习惯是幼儿学习的重要榜样如：作为爸爸妈妈回到家主动与家人问好，尊敬老人等，避免在幼儿面前吵架、说粗话等。加强自身的道德素质，保持良好的行为习惯，为幼儿建立良好的家庭关系，让幼儿健康快乐的成长。
1.2 建立良好的亲子关系。亲子关系是幼儿接触的第一个人际关系，亲子关系影响着幼儿人格的发展，影响着幼儿的社会人际关系，影响着幼儿个性的发展。幼儿品德教育的内容主要是发展幼儿的社会性和发展幼儿个性等。德育是幼儿社会性发展的核心和向导力量，可见亲子关系是幼儿德育的重中之重。 1.2.1 创设良好的家庭关系：父母相亲相爱，和睦相处，正确的处理自己情绪情感，尽可能的在孩子面前表现积极、乐观的情绪。同时，作为父母应该尊重、理智的的爱孩子。给幼儿营造一个温暖、舒适的家庭氛围，让幼儿的行为、习惯、兴趣等人格得到健康的发展。 1.2.2 给予理智的爱：孩子是家长的宝，如今大部分孩子是独生子女，＂望子成龙、望女成凤＂的心情在当今的家长中更加体现，多少的孩子甚至是小小班的孩子都被家长们送进画画、舞蹈、钢琴等各种培训班。
也许很多家长认为这就爱孩子，可是他们它们却忽略了孩子的想法，忘记问一句＂宝宝，你要什么＂。这要不仅扼杀幼儿玩的天性，限制了他们的人际关系，还让幼儿产生各种不良的情绪、抵抗父母等各种不良的行为。作为父母应该为幼儿尊重幼儿的想法站在孩子的角度考虑问题，同时也要理智回应幼儿的要求。在生活中主动亲近和关心孩子，经常和他一起玩游戏或创造幼儿交往的机会如：带幼儿走亲戚、到朋友家玩等。这样不仅能够发展父母与孩子的关系，同时可以利用这机会鼓励幼儿与他人接触、交谈，进行文明礼貌的教育。 2.德育从幼儿园做起 意大利幼儿教育专家蒙台梭利曾经说过：＂我们的教育不是为了孩子上学作准备，而是为了孩子将来生活作准备。＂3-6岁的幼儿是各种心理发展的关键期，也是幼儿行为习惯养成的重要时期。
幼儿园的教育正是我们为孩子将来生活作准备的重要时期，也是我们教育孩子如何做人的关键时期。 2.1 创设良好的德育环境。环境是教育的重要资源，幼儿园是离开家庭后的第一大大环境，幼儿园的教育幼儿终生教育的基础，良好的环境幼儿健康成长，良好的德育环境促进幼儿养成良好的行为习惯，良好的环境促进幼儿形成良好的品德。因此，幼儿园应该通过环境的创设和利用，对幼儿实施有效的品德教育。 2.1.1 根据年龄段创设不一样的环境：幼儿园为幼儿创设 各种德育的环境，让幼儿产生浓浓的爱祖国、爱家乡之情。让幼儿不仅可以认识自己，还可以认识其他的同伴，同时鼓励幼儿大胆地说明自己，促进幼儿的自我认识的发展、促进幼儿个性的发展。 2.1.2 创设良好的心理环境：每当星期一的早晨在东肖中心幼儿园可以听到动听声音，看到一处美丽的风景，那是我们老师在组织生气仪式，那是我们在为文明小卫士颁奖。
老师的声音总是那么的亲切、温和，小朋友的笑容总是那么的纯真可爱。正是教师那亲切、温和给我们的而孩子创设了良好的心理环境，让幼儿在幼儿园里感受到安全感、感到舒适. 2.1.3 加强教师的综合素质：幼儿教师是幼儿除了父母外的第一启蒙老师，也是幼儿道德教育的关键时期的实施者，教师的自身综合素质队幼儿的品德行为具有重要的影响。作为幼儿园让幼儿教师经常参与各种有关自身素质的培训学习，让我们一线教师把理论和实践相结合，选择符合幼儿各年龄阶段的教材对幼儿实施道德教育。 2.2 在游戏、生活中进德育。《幼儿园工作规程》第四章：幼儿园教育原则中指出，合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。
以游戏为基本活动，遇教育于各项活动之中。结合此原则，在小班教学中把德育渗透于游戏中和各领域教学活动中如：在社会领域中开展《我爱爸爸妈妈、爷爷奶奶》、《我爱自己》等各种有关德育的内容，在语言领域中开展儿歌《老师爱妈妈》，艺术领域中开展《我有一个家》等有关道德教育的内容。同时从早上接到幼儿到幼儿离园的一日活动中，引导幼儿文明的游戏、主动与人问好、文明吃饭、文明睡觉等等各项活动中。把德育渗透于一日活动中，渗透于游戏中，不再是为了德育而进行品德教育让幼儿在潜移默化中接受德育，在生活游戏形成良好的品德。 幼儿时期是人一生中学习的重要时期，也是心理发展最多关键期的时期，也是品德教育的的关键期，让＂...
如何培养小班幼儿文明礼仪的习惯
1.创设礼仪环境，熏陶幼儿
环境教育对幼儿教育的影响很大。因此，小班教师在布置教室时，就要为孩子创造良好的礼仪环境，例如：孩子入园时，主动向老师问好的图片；孩子在班上主动向同伴的家长问好的图片。随时用图片来提醒幼儿，什么时候应该有什么行为；随时让孩子体验做文明礼貌的好孩子的自豪感。并且了解做坏孩子有哪些不好的行为，让孩子知道做坏孩子是不好的。从而促进良好礼仪习惯的养成。
2.因势利导，正面引导幼儿
孩子时期评价自己的行为时，最容易看到自己的长处，很少认识自己的过失，爱当“官”爱“告状”，认识往往局限于自己的行为。应通过讲故事、做游戏等形式，使孩子初步懂得粗浅的道理，在比、看、赛的参与中取长补短，正面强化。例如：午睡时脱衣脱鞋，放衣服、摆鞋子的细节；发玩具，收玩具等细节，教师要因势利导，充分发挥孩子潜能，从常规教育入手培养良好习惯，使孩子能作出确当自我评价。
3.带头示范，榜样引领幼儿
苏联教育家乌申期基说过：“对儿童幼小的心灵来说榜样的作用就象太阳光一样重要。”所以，教师要以身作则，使孩子学有榜样，行有准绳。如：要求孩子礼貌待人，教师首先就要使用礼貌用语，早晨入园时，经常有些孩子忘记向老师打招呼，这时候，如果老师能先向小朋友问好，我想，这将是教育孩子主动向老师问好的最好语言，在上课活动中有些孩子坐姿不正确，教师只要作出挺胸、手放膝上的动作，孩子就会模仿老师，自然地让自己保持正确的坐姿。
4.家园合作，共同教育幼儿
对于孩子的教育，学校教育与家庭教育是要相互支持，相互配合的。因此，从幼儿刚入园接受教育开始，就应把行为习惯的培养延伸到孩子的家庭，让家长参与教育，配合幼儿园培养孩子在家的文明礼貌习惯的养成。从而达到家园共育的目的。另外，为了让家长与教师对孩子进行一致的教育，班级老师还要充分利用家教宣传栏、家长来园接送孩子的机会与家长交流，彼此了解孩子在园、在家的表现情况。以及时地全面评价每一个孩子。无论在幼儿园，还是在家里，我们都要教育孩子学会谦让、合作和谅解：在活动中教育孩子不争抢玩具，爱护公物，不欺负小朋友。引导孩子踊跃参与献爱心活动，通过献爱心活动使孩子学会如何分享别人的快乐，理解别人的痛苦。善于抓住生活中的教育契机，积极的有意识地对孩子进行谦让、合作、谅解的教育。
总之，从小班就注重幼儿礼仪习惯的培养，从我们身边的小事抓起，我相信在全园老师与家长齐心协力下，幼儿园的礼仪之花将会越开越多，花香越开越浓。
如何培养幼儿良好的道德行为习惯
由于现今的家长对幼儿早期教育逐渐有了更多的关注及重视，他们尽可能的为孩子创造最优质的成长及教育环境。因此现今的幼儿较之过去的幼儿更加聪明、灵活、见多识广，往往一个仅仅4、5岁孩子的言行会让成人有种“人小鬼大”的感觉。然而，凡事有好的方面自然也有不好的方面。现今孩子对道德礼仪行为的淡漠让我忧心忡忡。身为一名专业的幼儿教师，更应该深知幼儿全面发展的重要性，懂得学识教育和道德教育同样重要，帮助幼儿培养良好的道德礼仪行为。 首先，老师应该利用有利环境对幼儿进行教养。在平时的教学活动以及生活环节中督促幼儿使用礼貌用语。时间长了，幼儿就会养成在一定的环境下使用相应的礼貌用语的良好习惯。例如：在游戏中把别的幼儿碰倒会主动说“对不起”，对方向自己道歉对对方说“没关系”表达自己原谅对方的意愿；得到对方帮助说“谢谢”表达自己的感激之情，对方回应“没关系”。长此以往，就会发现“对不起、没关系”、“谢谢、不用谢”不仅是幼儿变得有礼貌，更使他们相互团结、友爱。
其次，家园合作很重要。幼儿的行为习惯是从成人的行为中模仿习得的，而幼儿接触最多的就是家长。老师应该和家长多做交流，通过沟通达到共识，紧密合作帮助幼儿养成良好的道德行为习惯。家长应从日常生活中去教育幼儿，例如：见了熟人主动问好，分别时说“再见”；影响了别人要说“对不起”；不经允许不乱动别人的东西；要求别人帮忙时要说“请”等等。在家时家长也要对幼儿进行基本的礼仪教育，例如：坐的时候应该怎么坐，
吃饭的时候应该怎样，客人来了又该怎样等等。
幼儿拥有良好的道德礼仪行为会对他将来的成长和发展起到很大的作用，这就需要靠家长和老师坚持不懈地培养，利用各种机会、各种场合让幼儿得到学习和锻炼。让我们一起帮助孩子创建美好的人生道路。
利用什么培养幼儿的良好道德行为
对于孩子来说，道德行为是很具体的，如诚实，不故意说谎；尊敬师长；能分享和谦让；不打骂伙伴；爱护环境，不损坏公物；参加一些力所能及的劳动，遵守游戏规则和纪律等。但这些具体的道德行为的培养关系到一系列复杂的品德心理。孩子在社会生活中首先形成的事物是非善恶的认识。认识“好人、坏人”，对好人产生尊重、热爱的情感，对坏人形成反对、厌恶的情感，这叫道德情感。在道德认知的指导和道德情感的推动下，孩子会产生一种内在的动力，称为道德动机，并且在动机作用下，孩子会采取有目的行为，称之为道德行为。孩子在坚持道德行为的同时，体现着克服困难的顽强努力，称为道德意志。由此可见，对孩子的品德教育和培养孩子的道德行为是十分复杂的过程。父母要了解道德教育的全部过程才能达到目的。
孩子由于认知程度的限制，对是非善恶的判断标准，主要依据成人的标准（心理学上称为“他律”）。因此，成人必须首先明断是非，以正确的道德观念和道德判断教育孩子。在教育过程中，父母还应该用自己的道德情感来熏陶孩子、感染孩子，使他们从“通情”到“达理”。对于孩子良好的道德行为要给予鼓励、表扬和欣赏，使他们产生积极的情感体验；对孩子违背道德的行为要给予批评、惩罚，使他们体验到羞愧、悔恨，这对于发展道德行为是有利的。父母对于孩子的道德行为标准要一致对待，既不能父母不一致，也不能前后不一致。
道德行为的训练和培养要从小做起，如果早期不做，等到孩子长大了重新纠正是很困难的。
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