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案例背景：在晨间锻炼的组织过程中，我习惯于将材料摆好，这样孩子来到操场上就可以马上进行游戏了。在跑道上，一般的材料摆放顺序是：梅花桩、跨栏（横着放，幼儿可以锻炼跨跳的动作）、垫子、拱门。但是发现时间久了，孩子们的兴趣就减弱了。

案例描述：

今天又轮到我们玩跑道上的游戏，我想尝试着让他们按照自己的想法玩，对几个早来的孩子说： 今天跑道上的材料，你们自己来摆吧！ 孩子们兴奋不已，开始按照自己的想法来设计赛道，元元突发奇想把跨栏竖了过来，说： 我们来走独木桥吧！ 边上的小伙伴们都表示同意。于是今天的赛道变成了这样：梅花桩、独木桥（跨栏竖着放）、垫子、拱门。

新赛道刚摆好，吸引了很多孩子的参加，刚开始来的几个男孩子来玩，走到独木桥时，刚走一步就掉了下来，（跨栏上的木棍很细，很难掌握平衡）小杰玩了几次后，发现独木桥一直通不过就走掉了，几个男孩子玩了几次以后都畏难而退了

小茹是个比较弱小的女孩子，平时不太喜欢参加体育锻炼，今天她也来玩这个游戏，由于开始没有掌握好平衡，不断的从独木桥上掉了下来，第二次走到独木桥的时候，小茹有些害怕了，站在那里不动，担心掉下来，于是

我伸出了一根手指头让她抓住，这次她顺利通过了，她感到了成功的喜悦，然后又进行了几次的练习，而我只是从旁给她鼓励，看到她掉下来时，伸出手指给她一点平衡。

几次之后，我看到小茹自信的从独木桥上面走过，我想要伸手帮助她一下，惊喜的发现，这次她并没有让我扶着，独自一个人完成了赛道，掌握了平衡，小茹笑了。

我的思考：

长期重复的体育游戏往往会让幼儿丧失对体育运动的兴趣，为了调动孩子们的兴趣，今天我改变策略，让孩子们来摆放材料，吸引了他们的兴趣。调整后的难度增加了，让游戏充满了兴趣和挑战。很多孩子觉得困难不愿意从上面走而选择了容易的游戏，比较容易获得成功感。在游戏中，老师是观察者、引导者、支持者，当孩子遇到困难时，我们要鼓励孩子大胆尝试，可以给与适当的帮助，并逐步放手，相信孩子，让孩子在游戏中获得成长。

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