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早教很有必要，但是早教不等同于进入早教机构，您也可以自己给孩子做早教，但是首先一定要用权威的早教知识武装头脑，不然您恐怕也不知道从何如手给孩子早教。
上过早教机构的孩子确实和没上过的不一样，但是您要找对原因，他们为什么不一样。就是让一个大人多和人交流，多接触各种各样的人，这个成人也会有进步，也会和宅男宅女们不一样的，更何况是孩子。所以早教机构的确给孩子提供了一个很好的社交平台，一个很好的社交环境。但是不一样的早教机构所提供的环境也是不一样的。所以您可以尽量选择一个孩子可以常常在那里玩的早教机构，并且环境安全、卫生，工作人员对孩子充满了笑容和关爱。
另外不同的早教机构所用的理念不同，但是蒙氏的理念确实是当今早教市场受众最广，可信度最高的，但并不是说别的理念不好，只是没有蒙氏理念起源早，知名度高。
其实理念并不是最重要的，关键要看老师怎么样。不一样的老师对理念的理解会有很大差别，教出来的内容自然不同，给孩子的影响也会不一样，所以尽量为孩子选择您放心的老师。但是早教机构一般不会让您选择老师的，最起码不会主动让您选，因为这样不利于他们的运营。所以您要自己多观察，多学习早教知识，靠自己的判断为孩子选择。
现在市场上好一点的早教机构收费都不便宜，但是再贵一般的家庭也是可以负担的，好的一年大概是一万多， 说贵也贵，说不贵也不贵，因为一万还是可以从其他方面省出来的。
早教确实是越小，投资越有效，但是至于多有效，这就决定于家长了。一周上一两节课，一两个小时，对孩子帮助太有限了，关键是家长回家能不能坚持给孩子重复，能不能使用与早教机构一致的方法和态度。这才是最重要的。
所以，早教机构您可以去，但是如果您想让自己的投资是有效的，您还得自己多学习。如果您自己不去读一些早教或者教育方面的书，不去收集这方面的信息，这对您孩子的教育才是有“风险”呢。所以，早教机构所能提供的，就是一个环境和一个方法，不管您的孩子去不去早教机构，关键都在您自己。
早教就那么重要吗
早教不是特长教育。将早期教育等同于特长教育，认为学得越多越好，于是盲目攀比跟风。殊不知，特长教育一定要等发现孩子的兴趣点之后再开始。当孩子处于心智发展的关键时期时，急于给孩子灌输各种知识，反倒会让孩子不知所措，起到反效果。 早教不只是学知识。早教是以情为先、以养为主、养教结合，重在品格素养和潜能开发的早期教育，目的在于培养孩子学习的兴趣的同时，培养孩子的方方面面，例如与人沟通的能力、乐观的品质等等，而不单纯的知识文化知识的积累。 早教不只是让孩子更聪明。有人误以为早期教育就是智力开发，因而忽略了孩子全面素质的教育。其实早教的含义包括感知、动作、语言、认知的训练，也包括生活习惯、自理能力、性格、品德的培养。
如果认为早教单纯的只是孩子变得比别人更聪明，那就违背了早教的初衷。 1-2岁：在快乐的亲子互动中，带领宝宝探索世界，认识自我，并锻炼宝宝的体魄，促进语言发展。 2-3岁：注重智商和情商的共同发展，帮助宝宝养成良好生活习惯，培养宝宝对阅读的兴趣，强调亲子互动。 3-4岁：鼓励孩子初步探索自然和周围的社会，养成良好的学习习惯，提高自理能力，发展逻辑思维和创造力。 4-5岁：注意培养探索能力和创造力，提高社会交往能力，感受传统文化，增强艺术表现力，增进亲子感情。 5-6岁：注意鼓励孩子进行科学探索，锻炼独立思考的能力，提高自主学习和社会交往能力，为进入小学做准备。
启蒙教育是不是越早越多越好
不一定，要看具体的情况而定。太小的孩子，如果适应能力强的，早一点上没问题，比2岁以后上会好些。但教孩子的老师很重要，如果老师负责任，又很有爱心，比一般的保姆或老人带大强很多。任何科学有效的教育，必须要适合被教育者自身的发展需要。针对二岁幼儿年龄阶段的特点，设立由家长共同参与的早期教育亲子课程，特别是半日制课程，既为幼儿提供了一个集体化的学习环境，又以科学的教学内容，帮助儿童建立思维概念，发展对客观世界的认知能力，提高自身生存技能，使儿童在没有任何心理压力的条件下，以最佳的学习状态，接受集体化生活的训练，这既起到为幼儿进入全日制幼儿园的一种适应性过渡作用，同时又给予儿童所需要的早期教育内容，应该成为幼儿在进入全日制幼儿园集体生活前的教育模式。
家长在进行早期教育选择时，也应该针对自己孩子的发展阶段及个性特点，进行科学的选择，尽量避免由于儿童的不适应带来的各种心理及情绪的异常波动，从而给孩子一个更美好的童年。
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