[怎样正确培养幼儿对音乐的兴趣幼儿早期音乐教育]幼儿教育是人生最初的教育，是实施教育的基础和开端。而早期音乐教育是促进幼儿全面和谐发展的有力手段。幼儿早期音乐教育的目的，是挖掘和发展启蒙期幼儿潜在的音乐素质和表达...+阅读
有位教育家说过：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。”只有那些进入注意状态的信息，才能被认知，并通过进一步加工而成为个体的经验，其目标、范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。在教学中，注意力对学生来说无疑是帮助其掌握知识的金钥匙，尤其对智障学生来说显然更为突出。那么，作为特校教师就必须学会尽可能地培养学生的注意力，让学生能够有效地进行学习、掌握知识。在课堂教学中，笔者为了培养学生的注意力，作了一些努力和尝试。 智障儿童在认识特点上具有注意力不容易集中、稳定性差、转移不灵活、注意力分配难等问题，这些注意力的缺陷造成智障儿童学习上的困难。因此，必须在课堂教学中培养智障学生的注意力，提高有效课堂教学。
一、重视导课引入，唤起学生注意力 一堂课在开始时就要让学生感兴趣，抓住学生的心，把学生的注意力集中到教学内容上来，智障学生的课堂教学尤为重要。智障学生在认识特点上具有注意力不容易集中、稳定性差、注意力分配难、转移不灵活等问题，这些注意力的缺陷造成智障学生学习上的困难。有鉴于此，我们可以根据智障儿童爱唱、爱表演的特点，设计教学课题的引入法，通过巧妙地引出课题，把学生的注意力和兴趣吸引到教学过程中，使学生主动、自觉地学习。如猜谜引入法、游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。 笔者在中低年级实用生活教学中，根据不同课例类型，分别采用了故事引入法、提问引入法、猜谜引入法等不同的课题引入法。如教学《鞋子》一课时，笔者采用了猜谜语的方法来导入新课：两艘小船真稀奇，不用桨来不用帆，白天载人走四方，夜晚停泊在床前。学生看到这个谜语很感兴趣，很积极的想象，当他们猜到谜底的时候，笔者及时导出课题，并且课件上显示一双漂亮可爱的鞋子。接着，提出问题：鞋子是我们的必需品，我们每天行走都要用到它，那你们知道还有哪些样式的鞋子？根据季节、时间不同，应穿哪些鞋子？由问题的答案引出本课的学习目的。这样，学生在兴趣的驱使下，有主动参与学习的意愿，就能集中注意力去听老师讲课，并能就老师提出的问题乐于去思考， 乐于回答。
二、变换多种教学方式，唤醒学生注意力 由于智障儿童注意的稳定性差，上课易走神，走神之后很难收回来，个别的连三五分钟的注意力都无法集中。注意转移也不灵活，他们上课时往往身心分离，这一方面，因为他们神经不够灵活；另一方面，与他们神经过程的惰性严重，学习心理内驱力弱，身体状况不良等有关。令学生耳目一新的“新异刺激”，可以有效地强化他们的感知律度，吸引他们的注意指向。教师在课堂教学中要善于变换教学方式来吸引智障儿童的注意，把教学内容设计成游戏的形式，或创设情境，让智障儿童扮演角色把课文内容表演出来，不仅活跃了课堂气氛，激发自主学习，而且能唤醒注意力，挖掘其潜在的能力。如上语文课《饼干》一课时，笔者尝试收集了大量饼干的宣传纸，又准备了好多种饼干。 在教学中，先让学生看看、闻闻、尝尝，调动学生多种感官参与学习，激发学生学习的积极性。又如在学习《小马过河》一课时，我分别让4个学生扮演不同角色上台表演，一个扮演小马，一个扮演老马，一个扮演老牛，一个扮演松鼠，并配上音乐及对白，通过做游戏学习课文内容，智障儿童兴趣盎然。如此动静结合，课堂教学气氛浓厚，智障儿童始终处于积极学习的状态，较快巩固了所学知识。对于培养智障儿童的注意力，能达到良好的效果。
三、注重环境熏陶法，吸引学生注意力 教学活动是一种特殊的认识活动，其展开有赖于一定的教学环境。从社会心学的角度看，教学过程是教师有目的地选择或创设适宜的教学环境，激发主体的求知欲， 调动积极的情感，从而主动掌握知识技能、发展职能互动的过程。所以，注重教学环境对教学过程的影响，充分发挥它对教学的积极作用。智障学生感觉知觉之间联系少，不易在不同物体之间建立联系。他们的思维直观具体，对知识的迁移能力很差。为此，笔者常把有关单元内容的图片、文字或实物布置在教室的四周，以加强环境熏染，增加感官刺激的频率。如在教学“水果”一词时，在教室后的植绒板上，贴上了一棵“大树”，上面挂满了“果实”（画有苹果、桔子、荔枝、梨子等有关的图片），使学生对“水果”一词意思加深了认识，并了解“水果”涵盖的果类，引导学生进行知识上的迁移。同时，教师要十分重视教学的情感环境。由于班级中学生残疾程度不同、类型多样，有的智障孩子常常处于无注意力状态，且注意力的稳定牲差；有的自闭症儿童上课不听指令，甚至大叫大闹。在教学时，像传统教学那样安排教学时间、安排学生的座位是行不通的。因此，我们就应该尝试“扇形座位亲情教学法”、“跪式教学法”，这样可以缩短了教师与学生之间的距离，给学生以平等、宽松的环境，促进了教师与学生的互动，促进了学生之间的正常交...
试述学前特殊儿童教育的意义
在我们现在的社会上是有很多特殊儿童的，所谓的特殊就是和普通儿童不一样的儿童，他们是需要社会特殊辅助的，虽然如此，与隔离的意义也相差甚远，特殊的儿童是对社会功能有着一定障碍的，他们不能够通过自己来对外界的事物做出正确的判断，所以对于特殊的儿童进行教育是国家与社会必不可少的责任与义务。
一、 让特殊儿童融于社会生活中
当特殊儿童出生的时候本来就对射界充满了好奇，但是又不能通过自己的努力去认识熟悉这个世界，那就需要社会以及国家给予这些特殊儿童不一样的教育了，让这些儿童能够通过其他的方法感受到这个时间对他们的爱意以及善良，让他们能够融于社会中，过上和正常人一般的生活，能够接受社会上的一切事物。
二、特殊“康复”目标
同辉社会融合教育的方法，通过各种级别的融合，比如说家庭，社区。学校等不同的地方进行教育训练，改善特殊儿童，尤其是自闭症儿童的社会适应能力，社会功能，让孩子能够与社会融合在一起，不在感觉到孤独，孤立，让他们在逐渐教育锻炼中“康复”起来。不在对社会世界充满害怕、恐惧。
三、 特定实施者
特殊的教育当然要有家长的参与了，因为孩子总是要和家人住在一起的，所以，孩子心里最需要的还是家人的呵护及关心，要让孩子能够在家中适应社会上的生活，可能就需要家长能够在家中给孩子创建一个社会化的人际交往环境了，给孩子一个能够像在公共场所中交往的一个环境，让她感觉到在家中仍然和社会上是一个感觉。家长就是孩子的天堂。
智障儿童的心理特点有哪些
智障儿童的12个心理特点 1.感知觉迟钝、缓慢 生活中，只有刺激物十分醒目、鲜明、体积大，并且呈现的时间长，他们才能感觉到，因而单位时间内接受外界信息明显少于正常儿童。 2.注意力不集中 常常会被别的声音、鲜艳色彩的事物所吸引，因而学习不能集中，常表现为不能专注听讲。 3.机械记忆力尚可 这是智障儿童最好的心理能力，许多需要思考来学习的内容，他们是靠机械记忆力学下去的。 4.语言能力薄弱 语言问题比较大，80%都有语言障碍、发语音困难，只懂几个极简单的命令。即使有极少数的轻度智力落后儿童会说话，但说的也是极简单的句型，内容贫乏，往往词不达意，需要家长费尽心思的去猜。 5.抽象思维能力极差 6.比较容易兴奋 智障儿童多动、一刻也不停，而且行为无组织；抵制型的儿童退缩、胆小、不合群。
这两类儿童适应环境的能力都很差。 7.意志力差遇见很小的困难都会哭或者去找老师，从来没有看见过他们独自努力去做有难度的学习，如折一个飞镖，在白纸中间贴一个剪好的苹果图形等，毫无毅力。 8.情绪变化快 他们一会儿会嚎啕大哭，马上又破涕为笑，容易被一件事情引起不相对应的情绪反应。 9.独立生活能力差 有些家长心疼宝贝，不舍得训练他们的生活自理能力，因而四五岁的轻度、中度智力落后的儿童，许多都不会自己用勺吃饭、穿脱衣物、去厕所大小便等，甚至有的还要“把”尿。 10.有一定的好奇心 对陌生人感兴趣，很容易趋近，不知害怕，客人来了会马上围上来， 有的还喜欢掏客人的提包，把里面的东西全掏出来，扔在地上；对没玩过的东西，如手机、小电筒等拿着摆弄个没完，爱不释手。
11.刻板的行为和语言 比如，自己喜欢滑滑梯，就老玩这一项，别的小朋友一来玩，他就嚷嚷，把别的小朋友推走；有的会讲一点话的儿童，就总是说某一句话，如你干嘛呢等。 12.喜欢音乐
哪些儿童属于特殊儿童
父母的疑问 经常听人说起特殊儿童，请问，哪些儿童属于特殊儿童？我的孩子特别好动，他属于特殊儿童吗？王教授告诉你 一般来说，好动是儿童的天性，家长不能以好动与否来判定儿童是否特殊。如果觉得有异常，可领孩子到专门机构去检查一下。所谓特殊儿童有狭义和广义两大类。狭义的特殊儿童指身心有缺陷的儿童，如盲童、聋童（听力障碍儿童）和弱智儿童。广义的特殊儿童除了以上三种儿童外，还包括智力超常儿童、有品德缺陷的问题儿童和精神病儿童。 特殊儿童的生理、心理具有特殊规律，因此，需要对他们进行特殊教育，使他们克服自身的特殊困难，妥善地把握自己，适应社会生活。有些家长认为，生理、心理有残障的孩子到学校去会被人耻笑或被人欺侮，或认为学了也没有用，因而不让这些孩子去读书，这是错误的。
首先，特殊儿童也是儿童，同样享有受教育的权利，剥夺特殊儿童受教育的权利是非法的。第二，特殊儿童只有经过专门的特殊教育才能学到生存的本领，做一个对社会有益的人，不经过专门训练是不可能达到这一目的的。如盲童不经过专门学习，就不懂盲文，无法阅读，无法学习文化知识。聋童不经过专门学习，就不可能开发残余听力或掌握唇读的本领。弱智儿童也只有通过专门的训练，才能掌握一门技能，获得生活自理能力。 目前，我国对特殊儿童设有相应的专门教育机构，如盲童学校、聋童学校、弱智儿童学校等，此外还有工读学校、儿童精神卫生中心等机构。随着我国的经济发展和社会文明程度的提高，特殊教育会越来越受到全社会的重视，特殊儿童的受教育权利也会越来越多地得到保障。
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