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南园幼儿园 史文静，最近读了虞永平老师的《学前课程与幸福童年》一书，感受颇深。童年是一个人成长过程中最美好的岁月，也许长大后不会记得童年发生的事情，但是童年的生活、成长经历都会影响他未来的认知、情感、思维方式。在现代这个高负荷的信息时代，每个家长和老师都希望自己的孩子能有一个幸福的童年，这个幸福的童年需要多方面的配合。在这本书中，虞老师主要论述了课程与幼儿之间的关系，书中先进的教育理念值得我们去学习和思考。

关于幼儿园课程的实施方面，幼儿的学习活动是幼儿多感官直接参与的与其他情境因素相互作用。要能从幼儿的对象维度上作分析幼儿教育m.smtxjs.

，深入探讨幼儿的活动，把握好各类活动与幼儿发展之间的现实联系。幼儿园有教学三题，一是从理论的角度来看幼儿园教学，二是从实践的角度来看幼儿园教学，三是科学、有效地组织幼儿园教学。

不管是哪种形式，我们都要注重将各种形式灵活运用到实际教学活动中去，上课是一种重要且正式、经典的教学形式，在我国这一种形式将会很长时间内存在，在幼儿园中我们上的每节教学活动都是根据幼儿的年龄特点以及对幼儿的发展目标进行开展的，所以作为教师要能把握好每节教学活动的目标。

还有就是书中提到的小学化问题，在学校的书本上我们每次都能听到要遵循学前幼儿的自身的发展特点和规律珍惜幼儿童年的独特价值。揠苗助长指挥适得其反。刚踏入工作岗位的我带的班就是大班，大班的小朋友可能对于知识的掌握要求要高一点，还有大班的幼儿年龄更接近小学生，我有点不清楚小学化和幼小衔接之间的关系。后来我的老师告诉我幼小衔接不等于小学化，成功的幼小衔接不是小学知识的提前传授，也不是小学教育模式的超前进行，而是应该专注学习能力的准备。授之以鱼不如授之以渔

，能力的发展才可以让幼儿的学习长久受益，能力准备是幼小衔接的根本。

学前课程应该以游戏化的方式进行，让幼儿从中感受到快乐，还有幼儿园的活动要家长、社会、家庭的相互配合，这样幼儿才会有一个幸福的童年。

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