[让幼儿在老师的引导下观察科学现象：小球钻进去了]作者: 嘉定菊园幼儿园 张燕飞 背景：小年龄的孩子生活经验不足，要培养他们的探索能力，首先要从激发他们的兴趣开始，有兴趣了才愿意动手，发展主动探索的能力。在这个阶段孩子们对生...+阅读
背景：在科探区中发现孩子比较喜欢去探索一些现成的材料，对于一些自制材料的兴趣度很弱，最近在科探区投放了一份新材料，名字是《小球过山车》，材料有像过山车一样的轨道，孩子需要从轨道的顶端轻轻推动小球，观察小球在轨道上的运动情况，我们一共给孩子提供了小木球、大钢球、小钢球三种不同的小球来进行试验。并要求幼儿对实验结果进行记录。这份材料的提供也是为了培养幼儿的记录水平。
观察实录：
今天个性比较急躁的姚尚甫选择玩这份材料，在一开始我对他的要求就是：认真观察小球，看看谁跑得最快。
姚尚甫先取出三种小球一个一个的在轨道上尝试着，每一次小球到袋子里，他都会开心的拍起手来，试了几次之后，他开始认真地盯着轨道，有时候喃喃自语： 好像木球有点慢呀！ 他拿出同样大小的木球和钢球，在两只手上掂量一下，再一次把木球放在了顶端轻轻一推，等木球落到口袋以后马上换上了小钢球。随着小钢球落入口袋，姚尚甫非常的开心，他对我说： 老师，我能不能借一下隔壁的球来放一下？ （旁边操作材料中有塑料球）。我允许他的要求： 可以，姚尚甫你可以问他们借你需要的各种各样的小球。 姚尚甫一下子很积极地到各个有小球的地方去借来了各种各样的小球，有大有小、有轻有重。他像刚才一样在自己的手上先掂了掂重量，然后才慢慢放在轨道上。在活动结束的时候姚尚甫兴奋地对我说： 老师我发现小小的球比大大的球跑得快！重重的球比轻的球跑得快！
分析与反思：
幼儿：姚尚甫是一个非常调皮的孩子，平时他从来坐不住小椅子，然而今天整个活动中他都没有离开这份材料。
可见他对这份材料充满了好奇和疑惑，还能够面对材料不断的去探索排除自己的困惑。今天宝贝就像个小小科学家，产生了疑问就会用自己的实验来解决自己的问题，面对自己的问题。当小球一次一次从轨道的顶端落下，姚尚甫会对自己的疑问与猜测进行着探查。对于这个皮娃娃来说这是在他身上发现的一个很大的闪光点，教师应该及时给予他肯定表扬，让他有积极做事情的动力。面对他特有的急躁与不稳定性，教师也可以投其所好，往他的兴趣上发展，多让他做一些他感兴趣的事情，从而培养他做事的积极性。
材料：从这份材料看，难度还是比较低的，因此可以加入一些记录，让幼儿把自己的实验结果记录下来，并在交流时敢于勇于与同伴分享自己的结果。这也是设计这份材料的另一个核心价值：培养幼儿学会使用记录表并愿意与同伴分享交流自己的成果。
调整与建议：
1、材料的难度较低，对于能力强的孩子来说完成这份材料后还会有很多多余的时间，建议幼儿可以自己搭建轨道根据自己的结果进行验证。增加了挑战度。
2、在集体讲评时要多给与姚尚甫发言的机会，从而让他感受到同伴教师对他的认可度，激发他动手操作的兴趣。
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