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昨天，我们进行的是主题活动《我家的房子》，课上，我请几个孩子介绍了自己的家，并且现场将他们的家画了出来。孩子们的积极性很高，全都争先恐后地想说，也想让老师画下他们的家。但是由于课堂时间有限，我不可能满足所有孩子的愿望，因此，在活动结束时，我提出了要求：请没有说过的小朋友回家去和爸爸、妈妈一起把自己的家画下来，然后介绍一下，让爸爸、妈妈把你要说的话写在图画旁。

我这样做其实是有目的的，并不是常规性的一句话。我觉得小班下学期的孩子应该开始学会口头传达老师布置的作业，并且能够按要求完成。虽然说难度很大，但是，不尝试，又怎么会成功呢？我很希望第二天能有孩子完成作业。

今天早上，修修先将她的作业交给了我，虽然只是用铅笔画的草图，旁边也没有文字说明，但是孩子却记住了这个任务，而且请她介绍的时候，她也介绍得很好呢，应该是下过一番功夫的。后来，我又收到了晨晨给我的图画，自家的房子，画得很像，而且旁边有注解。询问得知，是妈妈打的底，晨晨涂的色，晨晨的介绍更是仔细。

我在孩子们面前表扬了他们，并且在他们的红花角贴上了一个福娃，同时制定了一个规则：以后能够完成老师口头布置的作业的孩子，我就会奖励他一个福娃。孩子们全都非常羡慕，全都说： 我今天晚上也去画。 我应声说道： 好的，明天画来的小朋友，老师也奖励他一个福娃。 我想，明天应该还会有小朋友画来吧！

这学期，我觉得应该可以培养孩子们的口头传达能力及完成任务的能力，因此，我会在这方面进行训练。如一开始以口头布置的形式请每个孩子带一盒餐巾纸，虽然一开始有很多孩子没有带来，但是，我还是没有采用小纸条，而是每天都对孩子们重复提出任务，今天提，明天提，一直提。孩子们一个个都拿来了，截止今天为止，只有4个孩子还没有拿来。我还会一直提醒他们，直到他们拿来为止。从这件事中，我也了解到了，那些孩子的口头传达能力较好，那些孩子较弱，今后也可以对症下药。而且，我觉得，只要老师肯放手让孩子们一次次去尝试，终于有一天，他们能够完成任务的。

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