[对幼儿进行数学教育要渗透到日常生活中去]我们幼儿园上个月正在进行数学优质课的评比，但是我却对数学教育一片迷茫。在观摩了其他教师的活动后我学到了一些，这次教科室里还发了这么一篇文章《幼儿数学教育的重点与指导...+阅读
小学数学教学中如何渗透德育教育《小学数学课程标准》中指出：在小学数学教学的全过程中都要对学生渗透德育教育，加强对学生进行爱国主义教育。然而，这一环节也是课堂教学最重要的一环。那么，在数学教学中如何进行德育教育呢？
一、用教师人格魅力感染学生。德育教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的。其中教师的示范作用以及老师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法。教师的一言一行、一举一动都能感染学生，我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范。板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操，使学生感受了美的教育。辅导“问题生”要耐心、细致，使学生在教师的感染下，潜移默化地受到了熏陶和教育。若教师在教学中，老板着面孔，死气沉沉，则教室的气氛必然紧张、严肃，学生容易产生一种压抑感，他们学习的潜能就挖掘不出来。所以在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情、融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。
二、利用教材内容，渗透品德教育。在小学数学教材中，思想品德教育内容十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分利用教材中的德育素材，不失时机地进行思想教育，把德育教育贯穿于知识教学中。如：在复习“时、分、秒”的教学，以课件出示北京申奥成功人们的喜庆场面为画面。抓住这一素材，教育学生：中国申奥成功了，我们中国人期盼了多年的梦想，今天终于如愿以偿了，我们身为中国人，多么自豪，多么骄傲。在教学圆周率时，可以说明祖冲之是我国的一位伟大的数学家和天文学家，他是世界上第一个把圆周率的值精确计算到小数点后7位小数的人，这一成果要比外国数学家早一千多年。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。又如六年级在复习“读数、写数”的教学时，可以有选择地说明一些本地有教育意义的数据。还可以说明我国的地形地貌特征，如我国地域辽阔，东西相距约5000千米，南北相距约5500千米，领土面积约960万平方千米，我国境内有世界著名的大河长江，全长6300千米。教学“应用题”时，可以根据应用题中所反映的日常中的生活、农业、科技、卫生等方面有说服力的数据，通过学生进行比较、分析，对学生进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。
三、结合教学过程，渗透思想品德教育。数学课不同于思想品德课，也不是少先队活动，它有其自身的特点，不能够整节课对学生进行品德、说理教育，只能结合教学过程抓住有德育因素的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透。如，在应用题教学中，教师可选取一些好的事例：如做好事、节约用水、用电、改革前后的人均收入等，使学生在解题过程中潜移默化地受到教育。又如：教学“时、分、秒”时，教师可在学生初步建立了时、分、秒的概念后，通过让学生数心跳、读书、写字、拍皮球等，让学生感受1分、1秒有多长，到底可做多少事情，一节课40分钟里有多少个1分钟。从而适时地教育学生珍惜时间，做时间的主人。在教学“元、角、分”时，可教育学生人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护好人民币。另外就拿教学方法来说，教师可以采取小组合作、探究的学习方法。通过小组合作、探究学习，使学生明白这样一个道理：我们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，要意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。
四、严格要求，强化训练。数学的科学性和严密性要求学生学习要一丝不苟，在教学训练中应培养学生良好习惯。对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。通过严格训练，使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考，勇于克服困难的精神，敢于正视错误，改正错误的优良品德。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。如在进行计算能力训练时，我先要求学生认真审题，边审边思考：“题目有没有抄错或者抄掉的现象？先计算什么？再计算什么？能否简便计算？”在计算时要求学生一步一回头，自觉进行检查，做错及时纠正，自觉分析错误原因，防微杜渐，养成认真学习的好习惯。同时要求学生对题目中的数字、运算符号、小数点等必须写清楚、规范，做完作业后要养成自觉检查的习惯，端学习态度，培养学生独立思考问题的能力和勇于克服困难的精神。
五、联系生活实际，收集有关信息。数学是一门联系性极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，选取有关德育信息，及时渗透思想品德教育。例如，在教学“时、分”的认识时，可这样引入课...
试根据幼儿接受社会规范的规律分别就下面一些问题分析如何采取有
就我个人经验谈谈措施。
1、争吵及不友爱的行为：有效措施头条是问清事情缘由，针对争吵以及不友爱的行为及时进行处理和教育；第二就是告诉孩子遇到这样的情况怎么办。
2、幼儿不遵守纪律的行为：首先是告诉孩子你的要求，在某时应该做什么，不应该做什么；还有就是要进行模拟训练。孩子毕竟是孩子不是大兵，就算他错了，也要多给孩子机会。多表扬做对的孩子，不要只看到做错的孩子，那毕竟少数。以正面教育为主，说：谁做的真好，真棒。孩子还是多会以他为榜样。老批评孩子，更多的孩子会为了引起老师的关注也作出不遵守的行为。
3、幼儿的不诚实行为：分析孩子是好奇把东西拿回去，还是别的原因。幼儿园的孩子不诚实的极少。如果在班级中无法解决，可以请家长一起教育。如果是把玩具拿回去，可以尝试当孩子表现比较好的话，把玩具借给他玩一个晚上，第二天带来学校。
4、幼儿的任性行为：我们的孩子比较小，在学习中还是尊重孩子的意愿，允许有他们自由选择的权利。比如不想画画，那么可以在旁边看书，不影响大家就好。或者，不画大树可以画小鸟什么的。
5、幼儿的骂人说粗话的行为：明白告诉孩子这是粗话，难听的话，人说了会越长越难看，说美丽，好听的话，那么人就会越长越美。老师是禁止小朋友说这些的。
幼儿园家长工作计划和大班德育计划怎么弄啊
2011年秋季学期幼儿园大班德育工作计划范文
一、指导思想：幼儿期是智力开发的最佳起，也是培养良好品德、行为习惯的重要时期，对幼儿进行初步得道德认识、道德情感的教育和训练，是幼儿教育中一向非常重要的工作。因此，我们特制定此计划。根据幼儿的年龄特点和的要求，结合五大领域的教学活动和日常生活，向幼儿渗透德育教育，全面提高我班幼儿的思想素质，促进幼儿健康、和谐地发展。
二、情况分析
1、大班幼儿，经过两年幼儿园的生活和学习，已经能够很好地适应幼儿园的生活，并且也养成了良好的生活习惯和道德品质，但还有个别幼儿没有形成良好的品德。
2、心中有他人的意识不足，不会同情、体谅、帮助关心他人。
3、不爱惜劳动成果，吃饭掉饭粒，本子随意撕，自来水任其流，等不尊重成人的劳动。
4、意志品质不够坚强，做事不认真，没有克服困难的精神。
5、文明行为习惯缺乏，没礼貌，不谦让，爱打架，说脏话。
三、措施、内容：针对以上问题，我们要进行纠正、改善，促进幼儿良好品德形成与发展。对此，我们设计以下方案：
（一）常规教育，常抓不懈。
1、班级每天进行晨谈，根据周计划、日计划，切合实际地开展，充分发挥晨谈的教育作用。
2、有重点围绕季节、时事展开、丰富幼儿的知识，指导幼儿了解初浅的德育知识。
3、开展系列活动，说明先进人物（如：雷锋），引导幼儿学好样，做个守纪律、好行为的孩子。
4、开展丰富多彩的教育常规活动，让幼儿在学习的同时，品德、行为也得到同化。有效发挥德育氛围的主渠道教育作用。
（二）学习标准，培养习惯。
1、 学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》，对照本班幼水平，进行有的放矢地教育。
2、 学习先进园的德育工作经验，用于实践。
3、 学习有关文章、理论，对照实践，寻找差距，不断做好本职工作，抓好思品工作。
四、具体工作安排：九月份：知道自己是大班小朋友了。能主动招呼问候新插班的小朋友，病和他一起玩。
1、常规要求：
（1）、 开学常规：有礼貌，天天上幼儿园。
（2）、 进餐做到三净。
2、常规要求：幼儿盥洗能力的培养。教育幼儿知道饭前、便后要洗手和正确方法。十月份：知道十月一日是国庆节，是中华人民共和国成立的日子，能感受到节日的气氛，用语言表达节日的见闻，接受爱国主义教育，知道应该尊敬国旗、国徽。故事：小兵张嘎…
1、 常规要求：
（1）继续学习常规的培养：上课专心听讲，坐姿端正。
（2）升国旗时要行注目礼。
2、 爱护花草树木，不攀折。
3、 遵守公共场所的规则。十一月份：
1、 以积极的情绪参加各项活动，在老师的鼓励下能发表自己的见解。
2、 增强集体意识。在活动中能相互合作。同伴之间互相关心、帮助、友好相处。
3、 常规培养：养成幼儿爱护物品及节约勤俭的好品质。三个轻：起路轻、说话轻、放下东西也要轻。十二月份：了解并能讲出一些人们的劳动，尊重成人的劳动，并能爱护劳动成果，在游戏中能反映成人的劳动。常规培养：
1、未经允许不随便拿别人的东西，捡到东西要交给成人。
2、爱父母，爱长辈，听他们的话，不任意的发脾气。
3、自理能力培养。进行自理能力比赛，让每个孩子知道自己很能干，自己的事自己做。向幼儿进行友爱、谦让的教育。一月份：了解冬天人们仍在坚持工作，学习他们勇敢的精神，自己不怕冷，积极参加户外体育锻炼，坚持做值日生。常规培养：树立安全意识，不独自玩火、玩水、玩电。在家人的帮助下做力所能及的事。外出做客要有礼貌。
如何运用讨论法对幼儿进行品德教育
向幼儿进行德育的方法很多，“讨论法”是其中的一种。1 选择的德育内容要适合于幼儿讨论讨论的问题应是在幼儿生活经验之内的或者是他们自己本身的行为表现。这样幼儿可以在活动中根据自己的体验、感受自由发言，各抒己见，以取得自我教育的良好效果，提高幼儿的道德意识，形成良好的道德行为。例如，我们在进行“爱妈妈”这一活动时，由于选择的内容比较空洞，不太适合幼儿，问题提出后幼儿未能展开讨论，只是粗浅地说不让妈妈生气等，未能认识到爸爸妈妈工作的社会意义。而“关心生病的小朋友”这一内容就比较适合于讨论。幼儿每天都生活在一起，有一定的情感体验，因此在讨论“如何关心生病的小朋友时”，孩子们想出了很多办法，如写信、打电话、到他家探望等，收到了让幼儿懂得关心他人的效果。
2 确定引起讨论的方法讨论的内容确定以后，还要考虑选用哪种方法引起幼儿的讨论。一起讨论的方法有以下几种：2.1 创设情境：创设情境就是教师有意识的为幼儿创设一个能引起讨论的情景。例如，我在对幼儿进行爱护玩具的品德教育时，采用的就是创设情境的方法。我把幼儿日常生活中经常使用的坏图书·断成两截的球拍、裂了缝的积木、损坏的油画棒等布置成一个“玩具医院”。在带领幼儿参观“玩具医院”的过程中，幼儿发现这家医院的“病人”都是我们班的玩具，于是，他们产生了疑问：“他们怎么会住进医院呢”？这时教师顺势引导，带领幼儿进行讨论，让幼儿知道它们到医院的原因很多，但都是因为我们不爱护它。2.2 利用自然情境：用这种方法引起幼儿的讨论，需要教师对本班幼儿的了解，要解决的问题确实是幼儿中普遍存在的。
这样，教师就可以抓住适当时机，吸引幼儿的注意力，引起幼儿的讨论。例如，在培养幼儿形成良好的收放玩具习惯时，我采用的就是这种方法。我们班幼儿喜欢玩活动区游戏，但他们游戏之后，玩具总是收不好，教师需要费很多时间才能恢复原貌。为了改变这一状况，我在一次活动区游戏后，把全部幼儿带到每个活动区看看，让他们感受一下活动前与活动后活动区的变化，从而引起讨论。2.3 利用文艺作品：形象思维是学前儿童思维的主要形式，所以，幼儿更多的依赖生动鲜明的形象去认识和理解周围的事物和现象。文学作品多以生动具体的方式反映社会生活，陶冶人的情感。教师可以充分利用文学作品引导幼儿讨论，对幼儿进行品德教育。例如，我在对幼儿进行“互相谦让”这发面教育时，选择的就是童话“小羊过桥”。
这个故事反映的是两只小羊不知道互相谦让，不仅谁都没过桥，而且还都掉入水中。我在设计这个活动时，没有把故事结尾告诉幼儿，而是让他们去讨论结果。当我讲到“黑羊”与“白羊”在小桥上争吵起来，谁也不让给谁时，问幼儿：“你们想一想，两只小羊过了小桥没有？”让幼儿对故事中的问题进行讨论。3 展开不同性质的讨论引起讨论以后，教师还要引导幼儿展开讨论，目的是提高幼儿的道德认识，以使他们最终形成良好的道德行为和习惯。根据讨论的性质，讨论可以分为：3.1 判断性讨论：可以帮助幼儿提高道德认识，为形成正确的道德行为与习惯服务。例如，在“玩具医院”这个活动中，让幼儿围绕“它们怎么会住进医院”这个问题而展开判断性讨论，使幼儿了解造成这种后果的真正原因是什么，进一步提高幼儿的道德认识，促使幼儿产生良好的行为动机。
动机是推动幼儿产生和完成道德行为的动力。良好的道德行为动机的形成对良好道德行为与习惯的培养有重要作用。在德育活动中运用讨论法，避免了以往品德教育中的生硬说教，使幼儿变被动接受教育为主动接受教育，是一种行之有效的德育方法。
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