[畅想主题背景下的环境创设——学习《幼儿园建构式课程]我园使用《幼儿园建构式课程》也已有几个年头了，可还是对它有着些许的迷茫。在本月的教研活动 学习《建构式课程》的 序 等中，我对建构课程有了更深的了解。更深刻的明白了建...+阅读

1.适宜性原则：幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。

2.发展性原则：环境的发展性是根据当前的教育目标和幼儿的现有水平，分期变换创设的。

3.幼儿参与的原则：环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。幼儿有参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。

4.开放性原则：创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。

5.安全性原则：安全是一切活动的前提和准则，在创设环境中一定要考虑材料的安全、环保。

班级环境创设中的亮点和不足：

亮点:

1.开展各个主题，我们充分利用环境资源,为幼儿提供了更多的教育和活动场所。幼儿通过对社区中文化设施的参观、学习、参与活动，开阔了他们生活学习的空间，增长了知识。如开展主题《买菜》的活动中，我们利用社区的菜场或超市，带领幼儿去购物，使他们知道蔬菜食品的分类，还能正确地使用钱币购物，学会与他人交往，懂得关心别人的良好行为习惯，社区活动使我们充分感受到周围社区的环境可以为幼儿提供真实自然的学习环境、从每次的主题活动中，我们看到孩子们的兴致高涨，看到孩子们的全身心投入，促使孩子能力的各方面提高。

2.在班级环境的创设过程中,引导孩子主动参与,如在手工区,制作穿编鱼,孩子根据自己的喜欢挑选各种色彩的彩条,接着数一数鱼身上需要几条、再进行有规律的排列,孩子们的动手操作，体验了成功的快乐又美化了班级环境。

不足：

班级的主题墙创设中，虽然内容显得比较丰富，有孩子的美术作品，活动的照片等，但是没有真正体现孩子的互动性。

改进策略：

对于不足的地方，与配班老师一起商量，解决，比如在开展主题 有趣的车 活动中，我们不单单是认识车辆的特征、名称，而是在设计车辆时，请孩子寻找相对应的图案、找找车牌号码等等，将数量、图形融合在其中，主题墙也充分利用主起来。

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