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幼儿社会技能培养的理论与实践基本社会技能

03月16日 编辑 39baobao.com

[幼儿园大班社会心理健康课活动设计]心理健康是儿童期人的生理、心理发展的关键期,积极健康的人际关系是幼儿心理健康发展的基础。幼儿早期的人际关系不仅影响儿时的心理健康,也会影响一生的幸福和成就。社会领域...+阅读

第一单元:基本社会技能

1.倾听

2.好好说

3.勇敢地说

4.说谢谢

5.自我奖赏

6.寻求帮助

7.要自己喜欢的东西

8.忽视

1 倾听

一、步骤

1.看

别人说话时,应该看着他。而不应该吵吵闹闹,插嘴,打断别人。你自己说话时,应该注意别人是否在看着你,是否在听你说话。(出示一幅画有表现专注倾听的大眼睛的图片)

2.静静地呆着

提醒孩子静静地呆着的意思是手脚不动,不和小朋友说话。(出示画有一幅文静小姑娘的图片)

3.想

鼓励小朋友们想一想别人说了些什么,如果别人求你做一件事,你能理解吗?(出示一张表示动脑筋思考的娃娃脸)

二、参考情境

幼儿园:老师正在讲外出参观的事情,或者指导你怎么做一项活动。

家庭:父母正在告诉你度周末的计划。

同伴群体:一个朋友在给你讲一个故事。

三、专家建议

这是开始进行社会技能训练的一项好内容,有些幼儿教师往往不加任何解释,不向小朋友们说明为什么这样做,就告诉小朋友们要听。一旦学习了听的技能,就可以把它加入到课堂规则中。给小朋友们一个听的特殊提示(例如, 你的耳朵在听吗? ),可以在需要的时候帮助他们使用这项技能。

四、相关活动

做听的游戏,例如 小红说 。

2 好好说

一、步骤

1.做友好的表现

讨论,怎样做,你的身体和表情显得友好,怎样就显得不友好。老师应做出不同的面部表情和身体姿势,帮助小朋友们判断什么是友好的。(出示一张笑脸图片)

2.使用友好的声音

告诉小朋友们:友好的声音是发自内心的声音 不像他们在户外喊叫时那么大,也不是生气或抱怨时的声音。教师演示发出各种不同的语调和音量,让小朋友们判断哪些是友好的。(出示一张开口说话的笑脸)

二、参考情境

幼儿园:某老师让你帮个忙。

家庭:父母提醒你要打扫屋子。

同伴群体:一位朋友正在玩你想要的玩具。

三、专家建议

这项技能的设计意图是和需要做出言语反应的其他技能一起使用。要帮助小朋友们理解,造成别人生气的原因,往往不是你说话的内容,而是说话的方式。儿童学会了这项技能之后,加上老师经常提醒他们 好好说 ,就可以减少说话声音太大或者埋怨别人的频率。

3勇敢地说

一、步骤

1.什么时候

让小朋友们讨论,在什么情况下应该做出勇敢、自信、果断的回答。(出示一张画有钟表的图片)

2.看起来要勇敢

讨论一下传递勇敢信息的肢体语言和面部表情。把这种表现和生气的表现(如咬牙)或友好的表现(如微笑)区分开来。(出示一张表示勇敢的脸)

3.使用勇敢的声调

勇敢的声调就是比友好的声音稍微大一点,并且话说得更清楚。对照友好和生气的声音,举一些这种声音的例子。(在上一张图片脸的旁边加一个惊叹号,表示勇敢的声调)

二、参考情境

幼儿园:一个小朋友唆使你把一个学具带回家。

家庭:一个大孩子怂恿你在干净的墙上画一幅画。

同伴群体:一个小朋友希望你们俩在你父母的衣橱里玩。

三、专家建议:

小朋友们可以使用这项功能的另一个情境,就是当大一点的同伴劝说他们用他们感到不舒服的方式做事的时候(例如,在不该过街的时候穿过街道)。对这样的情境进行角色扮演时,使用木偶可以缓解小朋友们的焦虑。

四、相关活动

花点时间,通过使用图片、录像带或采取实际行动来给小朋友们展现不同的表情和声调。让小朋友们举起卡片判断该行动是友好的、勇敢的还是生气的。

4 说谢谢

一、步骤

1.这样做好吗?

说一说父母、老师或小朋友为别人做的好事。告诉小朋友们,说谢谢是让别人知道你对他帮你做的事感到非常高兴的一种方法。(出示一张思考的脸)

2.什么时候?

讨论说谢谢的恰当时机(也就是当别人不忙的时候)。(出示一张画有钟表的图片)

3.说谢谢

让小朋友们知道,他们可能要告诉一个人他们为什么说谢谢(例如, 我真的想得到这个玩具 或 你让我特别高兴 之类的话),特别是在事后才谢某人的时候。(出示一张笑脸,并在嘴巴旁边写上谢谢两个字)

二、参考情境

幼儿园:某人给你一个你想要的学具。

家庭:父母准备了你爱吃的晚饭。

同伴群体:朋友邀请你参加一个生日晚会,或者允许你玩一个新玩具。

三、专家建议

小朋友们可能会想出其他的方法来说谢谢,例如,微笑、拥抱,为对方做点好事。练习用各种不同的方法说谢谢是有用的,例如, 你能为我这样做真是太好了 、 你那样说我非常感动。

如果小朋友们已经学习了 好好说 (技能2),当他们在说谢谢的时候,可以提醒他们这样做。

四、相关活动

让小朋友们描述幼儿园或邻居中所有帮助过他们的人,并决定班级应该怎样感谢他们,执行这些计划。

5自我奖赏

一、步骤

1.你怎么做

组织小朋友们讨论,应该怎样评价自己的行为。例如,一件事很困难,但你做了;听到其他人表扬你的努力,或者你心里对你的所作所为感觉非常好;这些情况下你应该说自己什么。(出示一张带有疑问神情并画有问号的脸)

2.说 我真棒

讨论为自己感到自豪的心情。让小朋友们说说,他们什么时候有过这种感觉。举出他们自我奖赏的其他说法(例如, 总是有办法的 、 我做得真好 等)。(出示一个微笑的孩子头,并在嘴巴旁边写上 我真棒! )

二、参考情境

幼儿园:你帮助了老师或另一个孩子,或者在一项活动上做得很好。

家庭:打扫了自己的房间或帮妈妈收拾了桌子。

同伴群体:帮助小朋友学习怎么做一个游戏。

三、专家建议

强调一个人并不总是要依赖他人来奖励自己的行动。

四、相关活动

在一天结束时,让每一个孩子告诉你一项成就。给孩子的父母写一张有关这项成就的便条。

6 寻求帮助

一、步骤

1.尝试

组织小朋友们讨论,遇到一件困难事,为什么要先自己做:因为自己做一些难做的事情可以增强自信心和自豪感。(出示一张举重的图片)

2.说 我需要帮助

告诉小朋友们,有时碰到一件很难办的事情是很沮丧的,这时可以求别人帮助,但要跟别人 好好说 。别人提供帮助后应使用技能4 说谢谢 。(出示一张皱起眉毛、张开嘴巴说 我需要帮助 的脸)

二、参考情境

幼儿园:你需要帮助把颜料放回到架子上面。

家庭:为了打扮好上幼儿园或者找到你的游泳衣,你需要父母的帮助。

同伴群体:你想让一位朋友教你学骑车。

三、相关活动

让小朋友们说说每个人特别擅长的活动。讨论个体间的差异,强调在需要的时候请求帮助是件很好的事情。这些列出的条目也会促使小朋友们向比自己强的同伴请教。

7 要一个自己喜欢的东西

一、步骤

1.你想要什么?

向小朋友们解释,这项技能可以用来表达他们想要或需要的东西,但是帮助必须是公平的,技能29 判断是否公平 可以帮助弄清这一点。(出示一张画有问号的图片)

2.想好要说什么

谈一谈想好要说什么的重要性,给小朋友们演示几种请求别人的方法。让小朋友们说出一个请求帮助的原因,例如, 你可以挪一下地方吗?你坐在那我看不见。 (出示一张画有纸的图片,在这张纸上列着阿拉伯数字

1、

2、3)

3.问

提醒孩子技能2 好好说 的重要性。(出示笑脸,并在嘴的旁边画一个大大的问号)

4.说 谢谢

参照技能4说谢谢。(出示笑脸,并在嘴的旁边写上谢谢两个字)

二、参考情境

幼儿园:你想用一下另一个孩子正在使用的玩具。

家庭:你想让妈妈做爆米花。

同伴群体:你想骑骑小朋友的自行车。

三、专家建议

当小朋友们在角色扮演情境中学会了使用这项技能之后,应该让他们练习,当别人没有满足你的要求时应该怎么做。正确的做法是: 不管怎么样都要谢谢 ,或者使用得到帮助后的做法。

四、相关活动

列出一些公平和不公平的帮助。例如,如果某人有一包口香糖,要一块是不是公平?如果某人只有一块口香糖,要一块是不是公平?

8 忽视

一、步骤

1.向旁边看

告诉孩子不看他们不想理睬的那个人。他们可以转过头,看着朋友,也可以拿起一本书或玩具看。(出示一张侧着头的脸)

2.捂上耳朵

如果你不想听别人说话,可以把耳朵捂上。如果应该听别人说,那就应该使用技能1 倾听 。(出示一张画着大红叉的耳朵)

3.保持安静

提醒小朋友们不要对正在烦他们的人说任何话。(出示一张捂着嘴的脸)

二、参考情境

幼儿园:当你应该听老师讲课的时候,另一个孩子要跟你说话。

家庭:一个邻居家的小孩子试图打扰你听录音。

同伴群体:另一个孩子试图打断你正在进行的游戏。

三、专家建议

讨论某个孩子正想通过做一件蠢事而引起别人的注意。教训那个人、让他不再做蠢事的好方法就是根本不注意他。但有时小朋友真的因为想玩而打扰了别人。在这种情况下,可以请那个孩子加入进来。最后讨论一下忽视的其他方法,例如,在家的时候离开屋子,或者在幼儿园的时候加入到另一种活动中。

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