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区域时间，才艺中心。孩子们正在才艺中心积极地操作。这时，耳边传来一阵叮叮当当的敲击声，显得特别刺耳。我循声望去，原来是唐楚妍拿着易拉罐做的乐器相互敲打产生的。虽然我听到这样的声音心情并不是很好，但转念一想，是不是可以抓住这个契机，让孩子有新的认知呢？于是我走过去对唐楚妍说：唐楚妍你会使用乐器了，你能用它敲打出有节奏的声音吗？正好本周的主题就是 有趣的声音 ，唐楚妍看着我，似乎还无法理解我的用意。于是我又提醒： 平时我们拍手会用到什么好听的节奏呢？ 这会儿，唐楚妍懂了，她尝试用易拉罐相互敲击，我也对其进行了指导，使她学会了用易拉罐敲击出 大大 大大大 的有节奏的乐音。

孩子们的思维较为直接和平实，通常会简单地使用道具。当他们有这个兴趣在操作时

，教师作为一个观察者，就该及时发现这一问题，适时地参与到他们的活动中。但并不是直接给予答案或技巧，而是让幼儿有一个思考、发挥的过程。如案例中我提醒幼儿回忆原有经验，将玩具与原有经验有一个良好的互动，在这个过程中激发幼儿的探索欲望。同时，用正面的引导代替无谓的指责，使他自然地意识到身边的物体还能在自己的操作下发出动听的声音，一举多得。

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