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小班的孩子们入园到现在已经半个多月了，但是偶尔还有个别的孩子会哭闹。前几天，给幼儿上了一堂语言课，是针对孩子们刚入园出现的哭闹情绪设定的，活动通过让幼儿欣赏有趣的童话故事，了解故事主要情节，从而稳定幼儿情绪，暗示幼儿不要哭闹，引发幼儿积极的情感。故事主要讲的是一只小松鼠，它得了爱哭病，医生说这个病眼泪要是流得太多，个子就会越变越小的，最后会变成刚出生的小宝宝那么小，要治疗这种病只有一个办法，那就是 笑 。

在教学活动中，孩子们能认真地听故事，能对故事中的小松鼠产生共鸣，但是由于是小班的幼儿，他们对老师的回应还是不够，加上这是第一次比较正式地给孩子们上课，所以活动结束后，我自己也不清楚自己是否较好的完成了教学目标，这个故事对安抚孩子们的情绪是否有帮助。直到第二天，有一个幼儿来的比较晚，还有些哭闹，不肯妈妈离开，我抱过孩子，安抚她的情绪。

这时，有几个小孩走过来，他们对这个哭闹的小女孩说： **是最乖的，不哭啊。 我们那里有玩具，我带你一起去玩吧。 不要哭，不要哭，哭了会变小的。 孩子们边说还边摇手做手势，当我听到这句 不要哭，不要哭，哭了会变小的。 心里突然有一阵感动。不仅为孩子能记得我的故事感动，更欣慰的是他们懂得了安慰小朋友，故事对他们产生了潜在的影响。

孩子们的这些话，让我发现：有时，孩子们不说并不代表他们不知道，不懂得，也许他们都知道，但是他们不懂得表达，他们知道，但是他们有些不愿意去做到，不想去这么做。这些行为都需要老师在日后的生活与教育中多观察多关注，慢慢引导，慢慢鼓励，让孩子们懂得并愿意去做，知道且能做到！

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