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在建构区，星星和小娴在抢一辆小汽车，星星说： 这辆汽车是我先拿到的。 小娴说： 她不跟我一起分享，好玩的东西应该要一起分享的。 在美工区，宁宁和骏骏在玩橡皮泥，骏骏把宁宁的小刀拿走了，宁宁不同意，他说： 我要用的。 骏骏说： 要一起分享的!

分享是一种亲社会行为，孩子们嘴上说要分享的，可是他们并不理解分享的真正意义。现在的孩子大多是独生子女，家里都是以自己为中心他们已经习惯了。从上面两个案例中可以看出，他们所说的分享就是自己想要了别人就一定要给他，首先想到的就是满足自我，而不是共同享用。

对于小班的幼儿来说让他们分享可能还是有点难度的。但就因为年龄小

，可塑性大，只要正确引导，在主观上让幼儿产生分享的内在动机与愿望，使幼儿的分享行为更加稳定、自觉，在客观上建立合理的分享规则，使幼儿的分享行为更加规范、有序、才能让幼儿最终自觉产生分享行为。我们可以通过故事，寓言等方式，告诉孩子一些道理，激发孩子的同情心和爱心，给孩子多点分享的机会，让孩子在分享中享受到乐趣，懂得分享东西的喜悦和必要性。故事主人公也是孩子们模仿追捧的对象，如：语言故事《香香甜甜的草莓》，故事中四只小刺猬都虽然都很喜欢吃草莓但为了让自己的好朋友也能品尝到好吃的草莓，它们将其他的三颗都带了回来给好朋友分享，结果它们又每人从好朋友那里得到了一颗草莓，它们觉得那颗草莓特别的甜。通过故事让小朋友知道自己也可以和他的小伙伴分享心爱的玩具，收获多一份的快乐，让孩子理解分享就是共同享用。

在实践中我认为，教师只要善于观察，对幼儿的行为问题采取有效的措施引导和教育他们，就一定能有效促进幼儿的行为转变。但这一过程较漫长，需要我们耐心细致地开展工作

，不能急于求成。

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