[幼儿故事：做稻草人的丫丫熊]丫丫熊不喜欢上学，更不喜欢写作业。可是她很喜欢画画。这让妈妈很烦恼。妈妈觉得要有出息就必须学好文化课。可是丫丫每天就是画画，作业就是漫不经心的。放学回来。妈妈对丫...+阅读

活动

生成主题《田野的色彩》开始了，孩子们带来了自家农田中的作物，有萝卜、南瓜、青菜、红薯、丝瓜筋、稻穗等等。孩子们每天驻足在这些农作物旁边窃窃私语着： 这是我家带来的，阿婆种的；这是丝瓜筋，我妈妈用来刷碗的；这是稻子，我们吃的米饭就是这个做成的 孩子们对其中的稻穗特别感兴趣，突然，蓉蓉对我说： 老师，我看见我们家里的田里有个小人，戴着帽子，好像那个人身上就是用稻穗的叶子做的。 几个孩子听见了也饶有兴趣地围了过来。我说： 是的，你看见的那是个稻草人。 蕴蕴问我： 为什么要把稻草人放在田里呀？ 溪溪说： 老师，稻草人是什么样的呀？ 我把这些问题留给孩子们

，请他们回去问问，找找稻草人究竟是什么样的，为什么要做稻草人。

很快，孩子们就找到了答案，有的说稻草人就像人一样的，有手，有脚，还有帽子，有的说稻草人看不见脸的，被帽子遮掉了 有的说稻草人是我们的朋友，可以赶走偷吃的小动物，我喜欢稻草人

活动生成的可行性分析：

看着孩子们这么喜欢稻草人，我思考着开展一个制作稻草人活动的可行性：

1.我园地处城乡结合部，有一部分的孩子来自农家，稻草是农家非常常见的一种农作物，将稻草作为教学活动开展取材非常方便。

2.孩子们对稻草人有了一些初步地认知和兴趣，有着想继续了解的欲望。

3.现有的家长中有会做稻草人的，他们可以提供制作的方法，或是现场教学。

新《纲要》指出， 家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。充分利用自然环境和社区、家庭教育资源

，扩展幼儿的生活和学习空间 。有了这些现有的资源和孩子们的关注，我想开展这样的活动不仅可以满足孩子的兴趣，也能够使孩子在制作的过程获得操作能力的提升，同时孩子们还能体验到亲子制作的乐趣。

孩子们已经有了初步的知识经验，那么在具体的操作中教师还要考虑的是：

1.孩子的操作经验准备。思考怎样的制作方式是孩子们可以接受的并且对他们能力又有所提升的。

2.材料的投放。老师将稻草做适当的处理，用稻草的哪些部位做才适合。

3.家长在这个活动中位置。

老师还是需要对这个活动进行多方位的思考，才能使活动得到有效的开展。

待续案例的成型

以下为关联文档：

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