[小班区域亮点介绍]1．区域牌整齐划 一、富有童趣。首先我们统一了区域名称，共5字，前两个字说明的是该区域中孩子应该如何做，后三个字则是该区域的名称，如轻轻阅览吧，不仅告诉孩子这是阅览区，同时告诉...+阅读
这是小猫。 这是小狗。 孩子们看到我拿着手中制作好的小动物，他们一个个都认了出来。 小动物他们现在的肚子都很饿，要请你们来给小动物喂吃的好吗？ 我先把小动物放在桌子上，然后拿出另外一个篮子，里面装着我制作好的食物。 但是注意咯，每个小动物都有他自己爱吃的食物，如果他不爱吃的食物喂给它，它可要生气的哦！ 好的。 刚说完，及格小朋友就迫不及待地围了上来。这个时候，我看到俊俊在盒子里面翻找着猴子喜欢吃的东西，边找自己嘴巴里面还边说， 香蕉，小猴子吃香蕉。 可是找来找去都没有找到香蕉， 我看到了桃子，小猴子也喜欢吃桃子的。 阳阳将自己找到了桃子，放进了小猴子的盒子里面。 我来给小猴子喂吃的。 俊俊将盒子拿到了自己的前面，重新在盒子里面翻找桃子。这个时候，阳阳和晨晨则在篮子里面将随机找到的胡萝卜和小鱼分别地喂给了兔子和小猫吃。而俊俊则是在一边继续给小猴子找桃子吃。 老师，你看，我的小猴子吃饱了。 小动物们都吃完了。 晨晨拉拉我的衣服，告诉我说。 恩，好的谢谢你们，把小动物喂的饱饱的。
今天是我第一次将区域材料的东西投放进来，让孩子们自己先尝试着玩一玩。从孩子们的情况可以看出，他们还是很喜欢这个游戏内容的，都想参与这个游戏活动。而且在玩这个游戏的过程中，孩子们还是能够初步地根据动物的特点来给小动物喂食的，俊俊在游戏中寻找小猴子喜欢吃的香蕉没有，最后在其他的孩子的语言的提醒中，又重新寻找了桃子。
同时，他还将小猴子放到自己的面前，专门来给小猴子喂食，他是有针对性地在篮子里面来寻找猴子爱吃的食物。而其他孩子则是一起来给小动物喂食，从篮子里面拿到什么小动物再给相对应的小动物来喂食。
根据发展指南目标来看，孩子们在这个游戏过程中能够仔细地对动物进行观察，发现其特点和喜欢吃的食物。但是每个幼儿都有自己的操作方式，俊俊则是喜欢单独地给一个小动物来喂食，而其他的幼儿则是喜欢随机地根据自己手中拿到的食物来寻找相对应的小动物。教师在这个方面并没有干涉，而是尊重幼儿用不同的方法来 喂食 ，让幼儿可以用自己的方式来完成游戏活动，最后鼓励幼儿并且给予幼儿肯定。
后续支持：
1.小班幼儿在感知和理解数量关系的目标是能够手口一致地进行点数，教师在这个游戏内容上还可以进行进一步地提升，让幼儿学会看点子来进行给相应数量的食物。
2.通过这次幼儿操作的情况来看，教师还可以增加一些小动物和食物，让幼儿能够拥有充足的材料，如：小猴子爱吃香蕉。小动物爱吃的食物还有很多，教师可以多给一些的选择。
以下为关联文档：
<<学习4以内的数量>>课后反思《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的问题和事物，强调了幼儿园数学教育必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，在...
大班科学《报纸大力士》第二次研讨反思一、操作材料投放目的明确 在第一次活动研讨后，我及时地进行了修改，对于活动中材料的投放对于不同环节、有不同操作目的的地方投放了不同的材料。 在第一个环节中让孩子们探索...
学习、反思、进步——观市数学优质课展示有感昨天，很庆幸自己能够参加在镇海蛟川街道中心幼儿园举行的数学优质课展示活动，带着学习的心态，早早地就来到了幼儿园。（为了怕找不到会迟到，还特地前一天去考察了一番地形呢） 听课...
多媒体辅助教学之反思随着科技的不断发展，我们的教学工具也越来越先进了。多媒体教学已经深入每一个教学场所。 但对于多媒体带来的，难道都是利么？这个问题值得我们好好考虑的。 以前，没有电脑，老师上...
区域材料的投放和利用案例描述：晨宇、子恒、明俐走进了体检中心，晨宇和明俐是负责体检的医生，速度很快的就换上了工作服，拿好了检查道具。子恒是我选的区域管理员，他两眼仔细地盯着进区域的小伙伴，只要...
中班数学《5以内的序数》教学反思这次在上《5以内的序数》时，我首先用拍手复习1 5的数字，然后讲述森林里的小动物们去旅游，出示五个小动物的头饰排队，提问哪个小动物排在第几，排在第几的是哪个小动物。区别一下序...
大班方位《区分左右》——记期中开课反思活动前：本次期中开课活动为数学核心经验 空间与方位 ，我设计的活动是大班方位《区分左右》。为本次活动，我设定的活动目标为1.在游戏中区分左手和右手，体验数学游戏带来的快乐。...
改编带来的乐趣——《下雨诗》教学反思因为有了《雨天里的多多》和 《和雨约会》这两个活动作铺垫，我才有了开展下雨诗这个活动的渴望。 《雨天里的多多》 从多多讨厌下雨天到喜欢下雨天这一心理变化，使幼儿走进了...
读《如何撰写教学反思》有感撰写教学反思是教师成长的一条有效途径。但在实践中我们却经常会遇到这样的问题：有些教师的教学反思只是在批评、检讨自己，或者停留在形式上。比如有的教师上完课后不能及时写...
