[做环境的主人——我班环境的二次创设]班级是孩子们生活的摇篮，每年的9月，老师们都忙碌着为孩子们创设温馨、干净、安全、便于老师和孩子们共同生活并能培养孩子各种能力的活动场所。班级环境的创设对孩子们的成长...+阅读
班级科学区是指在班级活动室内为幼儿创设、可以自由进行实验操作和科学探索的空间。这是在《幼儿园科学区（室）》一书中对班级科学区的定义。下面我就结合书中的三个方面谈一谈在班级创设科学区的一些想法。
一、空间的选择和布置
科学区空间的大小与选择要根据班级活动室的面积、朝向、以及班级人数来确定。我们在日常的实践操作中，班级科学区的创设是根据班级的实际情况而确定的。例如：我在创设科学区时，根据班级的实际，把科学区、数学区、自然角合并在一个空间，统称为益智区。而自然角里的盆栽植物、种子发芽等，或多或少地需要一些阳光照射，因此，我把科学区设在阳光照射比较充足的位置，而科学区、数学区就毗邻而居，其中不同的操作材料分开摆放在开放式的橱柜里。在平时的活动中，幼儿可以根据老师的要求而自己取放材料进行操作。这样有利于一些科探类区域的互相融合，方便幼儿根据自己的兴趣选择观察、操作对象。
二、材料的选择与提供
材料是科学区创设的关键，材料的多少、质量的高低、材料之间的结构关系，直接关系到科学区活动的开展和幼儿的探索兴趣。
平时我们对科学区提供材料都是根据主题内容来选取的。比如：在大班主题《动感天地》中，我们在科学区里提供了多米诺骨牌、天平、以及皮球、塑料球、毛绒球、乒乓球、纸球等。
引导幼儿排列多米诺骨牌、探索物体哪个轻哪个重、以及体验哪一种球落到网中的 力量 大，哪一种球 力量 小。孩子们在自己的探索操作中去获取一些知识。当然，我们在选择科学材料时应该注重科学、安全、卫生、有一定的操作性，还要经济、实用。可多选用一些自然材料和废旧物品。例如结合小班主题《落叶飘飘》，可与幼儿一起收集一些不同颜色、大小、形状的树叶，让幼儿进行分类、拼贴、拓印等，这样既经济实用又符合环保的理念。
三、区域管理与活动指导
我们班级的科学区是开放的，平时除了区域活动时间，其它自由活动时间也允许幼儿进区活动，只是要求幼儿在不玩时要收拾整理好。并且科学区的操作材料会随着主题内容的更换而不断地补充和更新材料，保障幼儿对科学探索活动的兴趣迁移。在平时的活动中，我们与幼儿一起探讨、共同制定一些活动规则，这样便于幼儿共同遵守。
当然，我们的班级科学区还存在着诸多不足：有些材料无法激起幼儿的探究兴趣。因此材料的选择至关重要，这还需要我们在今后的工作中不断地完善，争取让每个孩子都能体验到自主发现和获得成功的喜悦。
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