[怎么纠正孩子的不良行为]当孩子出现不良的行为习惯时，家长一定要及时纠正!但是家长要记住防大于治，教孩子从小养成良好的行为习惯，对孩子的发展是十分有益的，不要等到已经发生了才去想办法。1、设定简...+阅读
相应的措施帮他改正：
1、尊重接纳孩子 对待孩子的行为问题家长与教师应采取一种宽容的方式表示接纳，即站在孩子的角度，在充分理解幼儿的基础上以积极的态度来尊重幼儿，运用鼓励性的语言、身体接触等方式对幼儿进行引导和帮助，让孩子感受到被关注、被重视，从而在心理上得到满足，获得自由愉快的情感体验。例如：课堂中认真听讲的他仅有三分钟的热度，其余时间要么离开自己的位子，要么与同伴讲悄悄话，这时我便请他当小班长，帮我看看谁课堂上没有认真听讲或那个同伴又讲悄悄话了。若没有发现同伴有与自己行为相似的，我便表扬他和小朋友；若发现同伴有与自己行为相似的，我便让他去管管同伴然后再说：“如果这会儿你们都认真听讲，就不会被我们的小班长发现了，是吗？”以此来提醒他注意自己的行为。
2、因材施教的方法 针对不同因素造成的行为问题，通过分析幼儿问题行为的成因，做到心中有数，采取有针对性的干预方法与策略，如音乐游戏《袋鼠妈妈》，我需要给孩子们讲解示范“妈妈与宝宝”跳的姿势，于是我便请好动的他与我配合，表演给其他孩子看，然后在请他与自己的好朋友根据规则合作表演，接着我在总结提出更高的合作要求，这样一来不仅满足了他自由、好动，也让他感受到老师的重视，从而进步规范自己的行为。
3、家园合作幼儿健康心理的形成有赖于家庭、幼儿园的共同合作教育。有时他在园表现异常兴奋，入厕时总喜欢在最后面与几个同伴玩耍且走起路来蹦蹦跳跳的，若看到你还对你笑咪咪的，让我看到是既生气又好笑，于是我便与他的家人交流、了解他在家是否也有这样的行为，针对这种行为我与家长共同出谋划策，统一思想、统一要求，当得知他在家表现不错时，我便在同伴面前适当的表扬他，并对他提出更高一点的要求，时间久了孩子的不良行为有所改进。
4、榜样熏陶法 通过同伴中表现好的典型形象，激励孩子们模仿、学习，如离园前的自由活动 ，若大部分孩子都情绪高涨、场面混乱时，我便表扬、奖励文静、乖巧的孩子，让孩子们意识到自己的行为，久而久之，潜移默化之中孩子就会养成与榜样一致的行为习惯。假如自由、好动的他在某节课中表现的较好，我便及时的给与表扬、奖励，并倡导其他孩子向他学习，进一步规范他的行为。
5、适度惩罚奖励 良好行为习惯的养成，不只是靠表扬和鼓励，有时适当地惩罚也是非常必要的。当他出现不良行为习惯时，我通过语言谴责：如果其他的小朋友都和你一样课堂上随便走动，那老师还怎么给小朋友上课？使他认识到自己的行为；或暂停活动：停止正在进行的内容，我请其他孩子与我共同观看当时他所发生的行为，让他感受到自己的错误行为；或请同伴对他不良行为提出自己的观点意见等形式，使他意识到自己的行为是不正确的，从而明白坏习惯所造成的后果。以此警告其他的孩子不良习惯会让自己受到惩罚，以降低不良行为的发生频率。尽管孩子的心灵受到伤害，但对他以后良好习惯的养成有所帮助，同时也对幼儿行为表现突出时在同伴面前对他进行奖励，从而激励他增强自信心. 孩子的毛病不可能一下子改掉，父母也不能操之过急，逐渐地实现改变孩子的行为。例如，孩子经常不写作业，这时如果孩子每天能开始写一点作业，父母就应该感到高兴，而且告诉孩子这就是进步，并给予及时表扬。如果家长要求孩子一下子过高标准，孩子达不到将会失望，孩子情绪也受影响，与其这样双方都垂头丧气，不如肯定孩子每一点细微进步，同时也增强孩子的自信心。 总之，纠正孩子的不良行为，方法上要适当：
（1）看是否涉及道德品质，应做到原则问题不放过，生活小节靠自律。
（2）一事一议，不要翻老账。
（3）要有耐心，不可操之过急。
（4）要以理服人，不要以事压人。
（5）要善于发现孩子的闪光点，从而使他们重新树立起自信心，获得克服缺点的勇气和决心。
如何纠正幼儿不良行为
一、客观深入进行孩子的心理分析
（1）孩子犯错误后，常带有消极心理定势，对家长常存有疑惧戒备心理，如果家长只是一个劲地打骂惩罚，可能导致孩子不但不能认识自己的错误，而且加剧父子间的对立情绪。这时候，家长首先要压住心头的火，冷静处理，对事情要做全面客观的调查，听取孩子的自诉，并允许他进行申辩。这样不仅利于家长全面掌握客观情况，同时也有利于孩子消除疑惧心理和对立情绪。
三、集中解决一个问题 当你确定要纠正孩子不良行为的目标之后，也许会觉得他的毛病可真多，恨不得全部解决完，但必须控制急躁情绪。集中精力在一定时间内解决一个问题，等这问题解决了，再转移到其他问题，这样的效果会好一些。
四、全家一致，说到做到 要想纠正孩子的不良行为，取得成效，必须做到全家一致，说一不二，对孩子提出合理的要求要坚持到底。
如果在纠正不良行为过程中，看见孩子哭闹撒娇就退缩，孩子就会很快掌握你的弱点。说话不算数的父母在孩子心目中是没有威信的，孩子也不会重视你的要求，他们只知道又哭又闹地抵抗一阵子，父母就会让步。所以父母一旦采取合理的措施就不能半途而废，否则下一个问题就无法实现。例如：孩子爱“耍无赖”，当孩子“耍无赖”时父母不应该...
一、客观深入进行孩子的心理分析
（1）孩子犯错误后，常带有消极心理定势，对家长常存有疑惧戒备心理，如果家长只是一个劲地打骂惩罚，可能导致孩子不但不能认识自己的错误，而且加剧父子间的对立情绪。
这时候，家长首先要压住心头的火，冷静处理，对事情要做全面客观的调查，听取孩子的自诉，并允许他进行申辩。这样不仅利于家长全面掌握客观情况，同时也有利于孩子消除疑惧心理和对立情绪。
三、集中解决一个问题 当你确定要纠正孩子不良行为的目标之后，也许会觉得他的毛病可真多，恨不得全部解决完，但必须控制急躁情绪。
集中精力在一定时间内解决一个问题，等这问题解决了，再转移到其他问题，这样的效果会好一些。
四、全家一致，说到做到 要想纠正孩子的不良行为，取得成效，必须做到全家一致，说一不二，对孩子提出合理的要求要坚持到底。如果在纠正不良行为过程中，看见孩子哭闹撒娇就退缩，孩子就会很快掌握你的弱点。说话不算数的父母在孩子心目中是没有威信的，孩子也不会重视你的要求，他们只知道又哭又闹地抵抗一阵子，父母就会让步。
所以父母一旦采取合理的措施就不能半途而废，否则下一个问题就无法实现。例如：孩子爱“耍无赖”，当孩子“耍无赖”时父母不应该总是谦让，也没有必要跟孩子讲大道理。家长可以不理他，好像不在乎，这样一来，孩子知道再闹也没有“好结果”，最终只有乖乖听话，所以一定要说到做到。
五、注意孩子的细微进步 孩子的毛病不可能一下子改掉，父母也不能操之过急，逐渐地实现改变孩子的行为。
例如，孩子经常不写作业，这时如果孩子每天能开始写一点作业，父母就应该感到高兴，而且告诉孩子这就是进步，并给予及时表扬。如果家长要求孩子一下子过高标准，孩子达不到将会失望，孩子情绪也受影响，与其这样双方都垂头丧气，不如肯定孩子每一点细微进步，同时也增强孩子的自信心。
六、以表扬为主 有些父母一听到有人“告状”或孩子行为不轨，就会大出手脚，恨铁不成钢。
当孩子的不良行为有所进步，要及时表扬，用肯定态度爱护和关心，一个鼓励的眼神或一句简单的表扬都要胜过一堆喋喋不休的指责或过分的物质奖励。因为孩子是爱表现的，只需轻轻一夸，孩子就会高兴，精神上都得到满足。 总之，纠正孩子的不良行为，方法上要适当：
（1）看是否涉及道德品质，应做到原则问题不放过，生活小节靠自律。
（2）一事一议，不要翻老账。
（3）要有耐心，不可操之过急。
（4）要以理服人，不要以事压人。
（5）要善于发现孩子的闪光点，从而使他们重新树立起自信心，获得克服缺点的勇气和决心。
如何纠正宝宝的鲁莽行为
莽撞，是宝宝成长过程中不可避免的行为，家长如果对他们的莽撞行为长期不予理睬，也会使他们在种种莽撞行为的重复中，形成坏的性格、习惯。宝宝出现莽撞行为不能轻率地、粗暴地责骂宝宝，而是要认真仔细地分析原因，针对实际施教与矫正。◎如果是生理、心理因素造成的莽撞行为，家长应以正面教育为主，亲切地告诉宝宝做事要细心、认真，把东西损坏了很可惜，同时，肯定、表扬他爱做事的好品格；并积极为宝宝创造良好的环境，让他们在耐心、细致、认真的实践活动中得到锻炼。◎如果是缺乏经验或对行为准则不理解而造成的，家长应帮助宝宝广泛接触事物，积累经验，认识行为准则的意义。同时，借助莽撞行为的后果让宝宝接受教训，使他们懂得一些日常生活常识。
如宝宝因为玩刀、玩水、玩火而被刀割伤、被水烫伤、被火烧伤，就应该让他了解有关这方面的知识，自觉注意和养成良好的行为习惯，减少莽撞行为。◎如果是不良教育造成的，家长应检点自己的言行；改进教育方式。要防止对宝宝娇纵、溺爱或随意打骂。同时注意帮助宝宝学会自我控制，避免莽撞行为的发生。首先告诉宝宝遇到什么事情都必须冷静，做任何事情前都要考虑好会发生的后果；刚开始可以让宝宝自己想，家长给予正确的结果，并要举例说明后果的严重性。
家长要怎么纠正孩子的缺点及不良习性
儿童是长身体、长知识的时期，也是心理发育和个性形成的时期。在心理发展的过程中，有些孩子由于受到不良的环境、教育的影响，心理发展受到阻碍，会产生一些不健康的行为习惯。
（一）任性和撒泼。有些孩子很容易发脾气，而且用打滚、毁物来撒泼，这一方面可能与孩子外向冲动的性格有关；另一方面，也是家庭成员过分溺爱、迁就，教育不得法造成的。家长要想改掉孩子这种坏习惯，首先要改变自己对待孩子的教养态度和教育方法： 1.平静沉着，要冷处理。当孩子发脾气时，既不必急于安抚、怜悯；也不能暴跳如雷、责打、恐吓，使孩子的情绪长时间处于激动状态。在保证安全的情境中，父母可暂时不加理睬，离开房间，让孩子独自“表演”。等他情绪稳定后再说理教育。 2.家庭成员态度一致。家庭成员的态度要一致，绝不能一紧一松，一个唱白脸，一个唱红脸。甚至彼此矛盾，为孩子之事，引起分歧和争吵；给孩子以可乘之机。 3.慎用允诺与惩罚。当孩子发脾气时，家长说假话欺骗他，喋喋不休地训斥他，或用暴力手段惩罚他，反而会助长孩子的反感和愤怒，但也不可做失去原则的许诺。家长可以用幽默的语言和讲故事的方式，使孩子转移注意，破涕为笑或者冷静下来，从故事人物身上体验到自己行为的失当。 4.坚持原则，决不让步。如果任性和撒泼使不正当的要求得到了满足，那么任性和撒泼行为就会强化，越演越厉害；家长要给予孩子讲理由、讲要求的时间，允许幼儿辩解、讨论，但决不迁就，决不能给任性和撒泼以任何满足。父母应认真说明：提要求要“好好讲”，哭闹无效；只有在提出合理要求的情况下才能得到同意和满足，不合理的要求最好不提，使孩子逐步增强自制力。
（二）退缩和孤僻。退缩与孤僻作为一种儿童的典型的心理障碍，直接影响着他们的发育成长。表现之一是不合群。孤独感强的孩子往往不喜欢与同伴交往或一起做游戏，对同伴反应冷淡，严重的甚至形成轻度的自我隔绝。表现之二是心理脆弱。胆子小，上课不敢举手发言，经不起批评，经不起失败，严重的甚至失败后出现自我伤害。表现之三是智力发展缓慢。思维迟钝，语言发展水平低下，交流与表达思想困难。在集体活动时，他总是个“旁观者”或“局外人”。表现之四是适应能力差。对新环境、新的学习内容适应缓慢，甚至出现无所适从的情况，缺乏自信。 产生退缩与孤僻的主要原因：一是交往的需要常常得不到满足，久而久之，孩子的孤独感越来越严重，形成了与人交往的冷漠。二是得不到家长的充分爱抚，有些父母往往只给幼儿物质上的满足，而不知道与孩子身体直接接触和语言、情感交流。也有些家庭人际关系紧张或工作繁忙，把孩子撇在一边不顾。孩子得不到父母的爱，缺乏安全感，社会性的欲望受到遏制，渐渐形成孤僻的性格。三是一些教师不了解这些孩子的心理特点，认为他们不吵不闹而置之不理，或嫌他们智力不高而疏远、歧视，促使这些孩子更加孤独。有些孩子在集体活动时，虽然想发言，但是怕说错了被人讥笑、批评，一直忐忑不安和焦虑，影响了正常的智力发挥，严重的甚至产生“恐惧症”，一到人多的地方就心慌意乱，焦虑不安。
（三）猜疑与冷漠。这一类的孩子多半由于父母关系紧张，在家庭中缺乏温暖，或离婚、分居，或在重组家庭中受到虐待和不公正的待遇，时常遭到人们的嘲笑、冷落、歧视，由此而产生猜疑心理。经常怀疑别人看不起他、欺侮他，对别人的言行容易产生误会；同时，他们从小缺乏友好相处的指导，人际交往技能差。有的父母在离婚过程中，把孩子当作包袱，相互推诿；争吵激烈时，父母双方均将孩子当作出气筒，使孩子极度悲伤、恐惧、绝望，感到自己是个多余的人，被抛弃的人，没有生存价值的人。因此，对人、对事产生了极端消极，甚至“冷酷无情”的心理。 对于这些有不健康心态的孩子，无论是家长还是教师都应给予极大的关注。首先要爱孩子，关心孩子，亲近孩子。这样，容易和孩子取得感情上的融洽，了解孩子的心理和思想状况。应有意无意地常与孩子交谈，激发他们说话的欲望，有计划地帮助他们克服心理障碍。特别是对那些家庭不和的幼儿，要常常抱抱他们，和他们亲近，一道做游戏，可以收到较好的效果。有意识地让孩子与同伴交往，为他们提供交往的环境和营造交往的气氛，让孩子体验到与同伴交往的乐趣，为他们说明友伴和提供可模仿的榜样。这也就是常说的“环境疗法”。 其次，孩子不健康的行为不是一朝一夕形成的，家长一旦发现，不要讳疾忌医，更不能听之任之，而应循循善诱，对不良行为少批评多引导，对好的行为给予充分的鼓励、表扬。例如对孤僻的孩子可以进行交往技能训练，一旦幼儿有了进步，或出现了以前不可能做的良好行为时，立即给予实物和红花作奖赏以强化正面影响。如果幼儿故意重复某种习惯性不良做法，要与之耐心谈话，分析利弊，使幼儿真正感到家长的爱，树立巩固进步的自信心，尤其不要轻易批评或处罚。在幼儿的心理障碍基本好转后，再采用自然后果法，有针对性地消除负面影响。这也就是“行 为疗法”。 最后，如果家长对孩子出现的不...
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