[创设更多有利于幼儿健康活动的环境]创设更多安全的、开放的、丰富的、满足幼儿需求的健康活动环境，激发幼儿充分自主地活动，促进幼儿身体各方面健康发展。环境中的设施、设备首先应该是安全的，幼儿有安全感，才 会...+阅读
1.教师本身要有创造精神，创新意识，首先是在体现他能否在多方面正确地对待幼儿的创造性表现。例如：美术活动中，有些幼儿往往不根据老师的要求，在构图与用色上可谓有自己的特色，想象新奇。但这些画面往往在我们成人眼中感觉有点乱七八糟，不美观，有缺陷。此时，身为幼教工作者的我们应如何对待呢？又如在音乐活动中，让幼儿进行表演，孩子们没有根据老师所规定的动作而进行自编自唱，我们老师的态度又该如何呢？还有在游戏活动中，老师要求幼儿练习投掷，让幼儿把纸折成飞机进行练习，但有几名幼儿玩了一会，就把飞机搓成一团，一边投掷一边叫：“飞弹来了！”。在幼儿园里，类似以上的例子数不胜数，如果我们常以淘气、不听话和破坏老师原定的计划为由，否定孩子们在各种活动中的探索创新，这实际上是扼杀了幼儿创造性的萌芽，也等于给幼儿的心理健康发展设下障碍。
2.在选材和教法上教师有否考虑给幼儿一个自由想象的空间和环境，是否允许有多个答案共存。例如在音乐欣赏活动中，教师原计划是让幼儿听出是小兔来到草地上采蘑菇，但孩子们欣赏后，有的说是小青蛙蹦蹦跳跳地在田里捉害虫，有的说是小松鼠跳来跳去在树上玩捉迷藏游戏，也有的说是小狗在玩球，此时如果全部否定孩子们的意见，强迫孩子们跟随老师的原计划而进行活动，长期这样，孩子们的心理一定受到影响，势必禁固幼儿的创造性思维。其实，音乐作品具有可变性，我们听同一首曲子就会产生不同感受，对一个音乐作品的共同理解只是相对的，而理解上的差异是绝对的，因此，音乐欣赏没有统一的答案。就以上例子，我们可根据孩子们的想象灵活进行教学，允许多个答案存在，在求同的基础上，激发幼儿的求异精神，培养他们的发散性思维。
诚然，我们幼教者一定要树立正确的儿童观、教育观，正确地科学地引导幼儿，使自己具备有创造精神、创造意识，成为创造型教师。真正做到站在幼儿的角度看待幼儿，对幼儿的“五花八门”、“稀奇古怪”的想象，应敏感地捕捉他们创造思维的“闪光点”加以科学引导，对于富有探索精神的幼儿，要及时加以肯定，使其刚萌发的创新意念得以延续和发展。所以，只有创造型的教师才使创造型的幼儿如鱼得水。
老师如何保持和促进小学生的心理健康
作为老师都应知道，现代健康的观念不仅仅包括身体健康，还包括心理健康，那么，关心小学生的成长，就必须兼顾他们的身体、心理两方面的健康小学生的身体和心理二者之间是相互制约、不可分割的。如果人的心理不健康，就可能罹患了心理疾病，轻者如：神经官能症、病态体格等，重者如：各种精神疾病，另一方面小学生的心理障碍，心理疾病会影响他们肌体的生理变化，对其躯体健康造成危害甚至导致罹患各种身心健康，给小学生带来痛苦。
小学生处于长知识，长身体的时期，他们的生理、心理在迅速发展，剧烈的变化，要特别重视他们的心理健康。
为使小学生能够保持心理健康，促进其智能的发展和个性完善我从一下几个方面帮助学生：
首先，帮助学生充分认识自己，正确评价自己接纳自己。
二.小学生的身体和心理二者之间是相互制约的，他们的自我意识能力在不断提高，但他们还难以充分认识自己，正确评价自己，常常会出现两种倾向，一是对自己估价过高，过于自信，事事自我感觉良好，另一种倾向自我评价过低，过于自卑，认为自己处处不如人，这两种极端倾向均对自我发展不利，
其次，帮助学生建立良好的人际关系，小学时期是社会过程的重要时期，因此小学生应积极主动的与他人交往，建立良好的人际关系，特别是良好的同伴关系、师生关系和亲人关系，通过人际交往，学生可以相互学习，相互帮助，增进沟通与理解，得到更多的社会支持。
最后，帮助学生保持健康，愉快的情绪，学生长处于情绪不稳定状态，极容易受到外界影响，又容易感情用事，情绪常常大起大落，要维护心理健康，就应该让学生学会保持健康，保持愉快的情绪，方能使学生身心得到全面发展。
幼儿教师如何维护幼儿心理健康
幼儿教师维护幼儿心理健康方法如下：
（一）教师要多爱护和宽容幼儿 教师对幼儿要富于爱心，他们还很弱小，需要成人给予关心和爱护才能 健康成长。要满足幼儿合理的需要，对幼儿的幼稚的、无意的过失行为要体 谅和容忍。
（二） 教师民主和平等地对待幼儿 教师不要盛气凌人地控制幼儿，要尊重幼儿的人格和应有的权利，不能 一味地宣扬“我说了算”，要求幼儿绝对服从。专制的做法会形成很好的秩 序，却会引起幼儿内心的对立和恐惧。
（三） 教师支持和面幼儿 幼儿的身心都不够成熟，需要教师给予更多的肯定、欣赏和表扬，这会 使他们更多地体验到成就感，从而鼓舞他们的信心。
（四） 教师要给幼儿安全感和信任 教师在幼儿的心目中是很神圣的，幼儿对教师也很依赖。老师对他们亲 切的笑容、和蔼的态度、耐心的教导都能给幼儿带来安全感和信任，这是幼 儿获得心理健康的基础。真正的心理健康是一种理想的状态。儿童每天在家里、幼儿园里、亲朋邻居那里接受各种各样的社会刺激，或是有益的，或是有伤害的，他们的心 理自我修复能力还较低，免不了会出现各种心理异常现象。
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