[让幼儿成为环境创设的主体]让幼儿成为环境创设的主体 作者简介：王桂忠 、教龄：17年、职务：教师、职称：小教一级、 单位：兴化市机关幼儿园 内容摘要：环境是幼儿进行生活学习的重要教育资源，教师在环境创设中要...+阅读

观察记录1：在探索区里，结合主题 在秋天里 ，我们投放了关于介绍秋虫的图书和图片等。有两个孩子进入区域后，发现了图书和图片，结果拿出来以后又放了进去，好像不是很感兴趣。于是我就提醒说： 不想看看是什么书吗？ 在我的引导下她们又重新拿了出来，放在桌子上，一起看。刚开始的时候翻来翻去还是很投入的，看到了很多的秋虫，有的是她们见过的有的是没有见过的，没见过的他们会跑过来问我。没过一会儿就把小书给看完了，换成了其他的材料。在接下去的几次活动中，发生的情况也是这样的，如果老师不介绍不鼓励他们看，也许他们发现了小书也不愿意去看。

原因分析：

孩子对秋虫还是很感兴趣的

，当他们看到很多秋虫的时候会和同伴交流，这些秋虫是怎么样的，还会模仿其中的一些秋虫，如螳螂舞大刀、蚂蚁练举重等。但是他们的兴趣维持一会会儿就更换了其他的材料，因为探索区其他的材料更好玩、更有趣。

既然孩子们很喜欢观察球虫，我的材料怎么样呈现才能吸引孩子主动去玩，主动去观察呢？于是我想到了放大镜。

材料调整：

首先，我把关于秋虫的书和图片放到语言区，继续让孩子们看看说说；接着，在探索区里我利用橱面，布置了一个小树林的背景，在小树林里的各个地方都放了一些很小很小的迷你的秋虫图片，如瓢虫、天牛等，孩子们需要借助于放大镜才能看清楚，树林里藏着哪些秋虫。

观察记录2：

橱面上小树林的背景吸引了很多的孩子，他们发现里面有很小的东西好像是虫子，徐炎阳说： 老师，我好像在小树林里看到了七星瓢虫。 是真的吗？ 嗯 这时阚义鹏举起放大镜说： 看

，这是什么？ 孩子们议论纷纷 是玻璃 、 是镜子 啊，阚义鹏你的眼睛好大呀。 一下子孩子们的注意力被放大镜吸引住了，他们照照你照照我，发现这个镜子好像是变大的，于是，我就说： 你们用这个找找，小树林里有什么。 他们用放大镜开始找秋虫。徐艳阳兴奋的说： 是瓢虫，是七星瓢虫啊！ 还有触角长长的，上面有一节一节白的，这是什么？ 是天牛，我看到过的。 还有什么呀？ 我也来看看

分析与思考：

调整后的呈现方式一下引起了孩子的兴趣，小树林里小小的东西到底是什么激起了孩子的求知欲，放大镜这个神奇的东西同样吸引着孩子，孩子们借助于放大镜找到了许多的秋虫，他们观察得更为主动、更加仔细了。

我觉得可以再增加一些小秋虫或者其他的

，让孩子惊奇地发现每天的小树林里一直在发生变化，始终保持着神秘，让这份材料热度不减。另外我觉得在观察的过程中学习初步的记录和统计，如，数数并记录找到了几只蚱蜢，多少螳螂等，充分发挥材料的更大价值。

以下为关联文档：