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前言:现在的孩子在家里大都是独生子女,而这样的环境中成长的孩子大都不懂得分享的含义,那么我们通过什么方法可以让孩子学会与同学分享呢?通过以下的小案例你就会明白了!
案例：
又到孩子们吃小点心的时候了，今天吃的是海苔味饼干，孩子们已迫不及待地等着吃了，可今天的饼干是两个人一包，且里面的数量不是偶数，怎么分才能体现公平、公正，孩子间也不伤和气呢？
张老师忽然灵机一动：何不让孩子们自己选择同伴，然后两人结伴来领取一包饼干，找一个自己喜欢的地方一起吃呢？就这么着，张老师一声令下，孩子们纷纷寻找伙伴，领取了饼干，吃了起来。只见孩子们有说有笑，你一块我一块吃的特别开心，没有一个孩子发生争吵现象，地面也没有出现饼干屑之类的垃圾。
以往吃小点心时，张老师总是自己发给他们或者请孩子来发，但是总感觉孩子们吃的时候比较吵，个别孩子还不注意卫生经常把纸袋等垃圾扔到地上。几经教育也没有效果，可在这样比较宽松、民主的氛围下孩子反而更开心、更自觉。期间不仅培养了孩子的交往能力，加强了同伴间的交流，同时促进了孩子们良好习惯的养成。
这以后，在每次的小点心时，张老师又别出心裁给了孩子们更多的自由：在吃芋艿时，让孩子们自己过来拿3个，加强了孩子对3的感知能力；吃苹果时，让孩子们根据自己的喜好拿，并开展谁的苹果柄最小的比赛，这样一来，连几个平常经常吃一半就扔的孩子也津津有味的把半个苹果吃完；在吃面、粥等小点心时，提倡每个孩子都要吃，如果不是很喜欢这样食物，可以要求少吃。在这种合理的要求下，本来不敢吃的孩子也主动地盛了一点，吃了起来，渐渐地培养了孩子不挑食的习惯。
专家观点：
不管是在园还是在家，老师家长都应该给孩子营造宽松、民主的氛围。在这样的环境中，孩子的积极性、主动性、创造性能得到充分发挥。在这种环境里成长的孩子能充分认识自我价值，其独立能力、解决问题的能力和适应社会的能力能得到较好的发展。就像案例当中，张老师给了孩子更多的自由，不仅培养了孩子的交往能力，加强了同伴的交流，提供孩子的沟通能力，而且还有助于孩子养成良好的习惯，培养孩子的独立能力。
入园指导，家长要给孩子创造一个和睦的家庭环境。首先家庭成员之间要和睦相处，特别是夫妻间的互敬互爱、互谅互让至关重要。父母和孩子之间，更多地应该是以一种平等、朋友般的方式进行相处，而不是以长辈的身份给孩子施压。家长要维护孩子的自尊心，尊重孩子的意愿，鼓励孩子提出自己的意见，对孩子的正确想法和行为给予充分的肯定。这样，孩子的创造力及解决问题的能力才会不断提高。
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