[培养幼儿的良好的思想道德品质]晨间活动时，淘淘拿的高跷的线绕了一个死结，他解了好久，而我一时间忙于招呼刚来的小朋友和家长，所以也没在意。直到看到他那边围了一大堆小朋友时，才走过去。原来其他小朋友们听说...+阅读
现象描述：一天下午，孩子们吃苹果。我在观察中发现，先走到苹果盘前的孩子仔细地端详一番后，伸手拿走了其中的大苹果，只有几个不爱吃苹果的孩子拿了小的，等到最后几位小朋友去拿时，盘中只剩下了几个小苹果。我就在想，难道孩子们不懂得相互谦让，没有分享的意识？针对这一情况，我向全班幼儿提出了一个问题：“如果现在有两个苹果，一个大，一个小，那么你拿哪个呢？”令人惊讶的是几乎所有幼儿都说：“我把大的给别人，把小的留给自己。”孩子们会说，但并没有这样做，这充分说明了幼儿品德发展中出现了言行不一致的状况。要让孩子们言行一致，
我认为：谦让是合作的前提，合作是谦让的深化，两者有必然的联系。
。从最简单的游戏“猜猜我是谁？”到“扫落叶”、“占圈”
，孩子们互相从陌生到熟悉，直到互相合作，亲密无间。从看图讲述“我们一起玩”、“下雨了”到讨论安徒生童话《快乐王子》，在老师的引导下，孩子们从只关心自身利益逐步形成关心他人、同情他人和帮助他人的意识。通过角色游戏，着重培养幼儿分享和谦让的行为。比如，组织幼儿开展“娃娃家”、“大家一起玩”的游戏时，我向孩子们提出，当有“客人”来“娃娃家”做客时，“妈妈”、“爸爸”和“宝宝”应当怎样热情待客？在幼儿游戏过程中，我启发他们学习分享和谦让，把心爱的玩具送给客人玩，把喜爱的书给客人看，把美味的糖果与客人分享。在让幼儿用语言表达的同时，分享与谦让的行为也就随之产生；在玩“书报亭”游戏时，我准备数量较少的图书，有的孩子拿到了书，有的孩子没有拿到，于是我就问拿到书的孩子：“别的小朋友没有书看怎么办呢？”让幼儿通过思考，自觉产生分享的语言和行为。有的幼儿说：“把我这本书给他看吧！”并将书递给没书的孩子，对这些有分享言行的幼儿我及时地予以表扬，用欣喜的口吻赞扬孩子的进步，以激发其他幼儿产生分享行为。在以后类似的活动中，孩子们多次实践，逐步学会了分享与谦让。
二、发展幼儿的合作能力 1、两人合作。这是一种最简单、最直接的合作，也是幼儿最易完成的合作。我把材料分放在几张桌子上，让幼儿两两自愿结伴共同构造一件作品。观察到：幼儿在确定构造主题后，一般都能共同协作；有的一人找材料一人进行拼插，有的两人各搭一半再拼合起来等。我对幼儿完成的这一小小的合作进行了鼓励，帮助幼儿理解合作的好处，使幼儿从中体会到合作的愉快。
2、两人以上的小组合作。在两人合作的基础上，引导幼儿自由结合组成小组，为每组提供两三种结构材料，然后以小组为单位进行主题鲜明的结构游戏。有一次，我给一组提供了可拼插各种武器的积塑材料，观察到：幼儿在一起讨论后，有的搭手枪，有的搭冲锋枪，有的搭坦克，有的搭大炮等。搭好后，他们把所有武器放在一起轮流说明，最后玩起了“打仗”的角色游戏。在这一过程中，小组中的合作有时并不协调，这时我适时地进行调解，提出合理的建议，使幼儿易于接受，从而很好地进行合作。从中我们可以看到幼儿合作能力得到了进一步提高。
总之，幼儿的谦让品质和合作能力是两个完全不同的概念。但是，通过实践我觉得谦让中体现着合作精神，合作中有谦让品质的体现，两者是相互渗透的。
如何培养孩子的谦让意识
文明礼貌是中华民族的优良传统，它不仅是一个国家社会风气的现实反映，也是一个民族进步的重要标志。但随着独生子女占的比例越来越大，不可避免地就会出现一些娇惯与溺爱的现象，从而导致他们养成了霸道、自私的个性，这样对孩子是一种伤害。因此，我们认为礼貌教育要从小抓起，将文明礼貌的行为渗透在日常生活的各个环节当中，这对幼儿养成良好的个性品质是非常必要的。
一、学习礼貌用语。渗透文明礼貌的思想内涵 古人云：增人一言，重如珠玉；伤人一言，重于剑戟。可见语言文明所具有的重要性。在日常学习、生活、交往过程中，我们教师十分注重引导幼儿使用“请”“您好”“谢谢”“对不起”“没关系”“再见”等礼貌用语，并要求做到“三会”，即会使用尊称，对长辈不直呼其名，不给他人起外号；会使用谦让语，如“对不起”“没关系”“麻烦您”等；会在一定场合使用问候语，如“早上好”“晚安”“再见”等。文明礼仪的教育内容以幼儿园礼仪为主，以幼儿的一日生活活动为主线，其中包括：入园、晨检、排队、早操、盥洗、进餐、睡眠与起床、户外活动、离园等等。应帮助幼儿学习基本的礼貌用语，将文明礼貌的思想深入到生活、学习、交往的各个环节，做一个懂事、礼貌的好孩子。
二、创设良好环境，营造文明礼貌的氛围 良好的文明礼貌环境可以潜移默化地促进幼儿文明行为习惯的养成。为此，我们要从以下几方面为幼儿创设良好的环境，营造文明礼貌的氛围。
（一）利用环境创设让幼儿感知文明礼貌教育
（二）利用榜样的作用，让幼儿主动使用礼貌用语 幼儿的特点是爱模仿，尤其喜欢模仿他尊敬的人。他们常常观察老师和家人，并自觉不自觉地模仿他们的一言一行、一举一动。因此教师要注重言传身教，利用各种教育手段为幼儿树立正确的榜样。在日常生活中要求幼儿做到的，教师必须首先做到，教师平时要特别注意自己的言行举止，每天来园或离园时主动向同事、家长、小朋友问好和告别，接待家长及来园客人做到热情礼貌，处处为幼儿做出学习的榜样；在幼儿成长的过程中，家庭是第一生活场所，幼儿家长的行为习惯对幼儿的成长也起着极其重要的作用。因此，在幼儿的文明礼貌教育中，就需要家长能够配合幼儿教师，共同为幼儿打造一个文明礼貌的环境。
（三）利用生活学习经验让幼儿感知文明礼貌教育 幼儿自己的经验也是学习文明礼貌的源泉。因此，教师要有目的对幼儿的行为加以引导。针对生活中发生的一些小摩擦，比如不小心打翻了别人的杯子，不小心踩到了别人的脚，大多数孩子都不会主动向别人表示歉意，喜欢用身体行动来处理问题的现象，教师要以此为切入点对幼儿进行文明礼貌的教育，并结合自身经验和鲜活事例引导感化幼儿。 通过这些日常的渗透，孩子们能够评定别人行为的好坏和自己的模仿，从而积累了经验，学习掌握了文明礼貌的方式。他们学会了见面主动与人打招呼，学会了热情礼貌地交谈，学会了尊敬老人、孝顺父母。
三、以教学、游戏活动为载体，培养良好的文明礼貌习惯
（一）通过故事、儿歌等形式，激发幼儿讲文明有礼貌的意识 故事、儿歌是幼儿非常喜爱的文学形式，容易使他们理解和接受。平时讲故事时我有意识地挑选那些教育幼儿有礼貌的故事，并富有表情地讲给他们听，引导幼儿说出故事中的礼貌用语，让幼儿扮演故事中的角色，学会用礼貌用语对话。在讲故事的同时，我也教孩子朗诵儿歌，如《有礼貌的好宝宝》《老师早》等。有些孩子朗诵儿歌后对我说：“老师，我也要做个有礼貌的好宝宝。”听故事，朗诵儿歌，激发了孩子文明礼貌的思想意识。
（二）通过游戏，让幼儿学会使用文明礼貌用语 幼儿喜欢玩游戏，很容易融入游戏的角色当中。为此，我还将孩子们的礼貌教育寓于游戏之中。尽量创造条件开展角色游戏。例如幼儿在玩“娃娃家”时，他们会主动划分出不同的角色，有的扮演爸爸，有的扮演妈妈，有的扮演宝宝。游戏前提示幼儿，在娃娃家里做爸爸妈妈的要爱护孩子，孩子要对爸爸妈妈有礼貌。孩子们在玩积木时要求他们小组合作，大家一起动手搭建出自己喜爱的东西来。孩子们几个人一起搭积木，边搭边商量，各种想法融合在一起，经常会创造出让成人都意想不到的造型来。孩子们还不断地交换角色重复进行游戏，礼貌行为得到了良好的练习。 为了使礼貌用语产生行为效应，让幼儿真正养成习惯，我指导幼儿将游戏中对角色的礼貌要求迁移到早晨入园、课间交往、家庭生活、社会活动之中，鼓励他们时时刻刻这样做，渐渐地养成一种良好的习惯。
四、积极倡导家园共育。将礼貌教育融于日常生活之中 家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不可，发挥着各自不可替代的作用。所以，幼儿园和家庭应该携起手来，内外结合，共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。我们要求家庭与幼儿园教育保持一致性、持续性。' 把对幼儿的文明礼貌教育的内容及具体要求，通过家园联系告知家长，要求家长以身作则，言行一致，尽量给孩子提供一个文明礼貌的生活环境；在平时的社交活动中，有意识地培养孩子热情大方、...
如何培养幼儿的谦让与分享品质
有的孩子则当着老师的面愿意与人互换玩具，一天下午吃点心。为了能使幼儿的行为适应社会需要。因此，作为老师，发现少了几样；看图书，发现少了几本……遇到这种时候，孩子们是如何解决的呢？相信在没有教育前提下大多数幼儿会为了能占有玩具或图书而沾沾自喜，更多的幼儿只会用目光或语言求助于教师的协调，少有幼儿会与同伴协商、赞许等外部刺激的方法来强化孩子的分享行为，幼儿就会愉快，教师要及时地给与肯定、鼓励，那么你拿哪个呢：“你能和小朋友一起玩，真大方！”“你们俩配合得真好、孤僻、任性，因此教师通过自己的言行、照顾的唯一对象。要想使幼儿真正认识“分享”的意义，必须先对幼儿进行关心别人，如怎样培养幼儿的谦让与分享品质
以下为关联文档：
中班幼儿谦让行为的培养之我见现象描述：1、幼儿在游戏交往时的谦让表现。幼儿自主游戏是幼儿与同伴进行社会交往的基本方式，也是幼儿行为表现最真实的时刻，在这时对幼儿的各种谦让行为进行记录，可为研究提...
如何培养幼儿良好的记忆品质呢记忆 是人在以往感知过的事物及经验在大脑中留下痕迹，在一定条件下这此感知过的事物及经验又重新出现。也就是说，记忆是人脑对过去经验中发生过的事物的反映。1、识记品质的...
幼儿思维品质的培养山东省寿光市岔河中心社区幼儿园 郑旭培养幼儿良好的思维品质，提高幼儿智力技能，发展认识能力，是提高幼儿全面素质的重要组成部分，也是入学准备教育的重要内容之一。思维品质是...
培养幼儿勇敢自信的意志品质勇敢、自信是一种良好的心理品质，使人们出色完成工作和学习任务的巨大动力。一个人如果对所做的事充满信心，就会积极主动地去做，有始有终地去做，并能在做的过程中排除障碍，发挥创...
家园教育一致培养幼儿友好、谦让的好习惯幼儿园教育纲要（试行）》中也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”不同的教...
从“分苹果”现象谈幼儿分享与谦让品质的培养现象描述：一天午餐后孩子们去吃苹果。笔者在观察中发现，先吃完饭的孩子走到苹果盘前仔细地端详一番后，伸手拿走了其中的大苹果，只有几位不爱吃苹果的孩子拿了小的，等到最后几位小...
如何培养幼儿良好的个性品质父母要树立榜样。年幼宝宝爱模仿他人。父母的行为是天生的教材。父母自己要热爱劳动、关心他人、自信、尊老爱幼、文明礼貌、有责任感和正义感等。这样宝宝才有可能养成好的...
注意从小培养幼儿良好的品质父母要以身作则。自私、不孝敬老人的父母很难培养出关心他人、尊敬长者的宝宝。因此，父母一定要注意提高自己的素质，注意自己的一言一行，给宝宝树立好榜样。 教育是关键。每个...
怎样培养幼儿的谦让与分享品质怎样培养幼儿的谦让与分享品质作者：李尚芬在二十一世纪的今天，我们的教育对象绝大多数是独生子女，而今优越的社会条件，特殊的家庭位置，使孩子们存在着自私、孤僻、任性、以自我为...
