[让小积木启迪幼儿的智慧]提供积木的方法 1.不要一次把新买的积木全部倒出来让孩子玩。这不利于孩子集中注意力，而且一次面对太多的东西，孩子会很难作选择。可以根据孩子的年龄和能力，逐渐增加积木的数...+阅读
今天的结构游戏，我为小朋友准备了雪花积木，可是在游戏开始后不久，智商只有一岁半的脑瘫儿小琳就将积木撒了一地，看着满地的雪花积木，真是无可奈何，于是我在旁说了声： 小朋友，快把地上的积木拾起来。 可是不知是因为小朋友们玩得太高兴了没听见，还是听见了也不想捡，小朋友们谁也没有去检。在以往轻度班任班主任时，碰到类似情况，我总是提高了嗓门下命令让学生把倒在地上的东西捡起来。可是今天，面对这些脑瘫儿、自闭症儿、中重度弱智儿，我没有这么做，知道这样也是无济于事。突然，我看到玩具柜里大大小小的塑料篮子，灵机一动，拿了一个小篮子说： 地上有这么多的蘑菇，我去采蘑菇了。 并捡起了一片雪花积木。这个方法真灵
，几个稍微聪明点的小朋友都放下手里的积木，到柜里拿了一个塑料篮子，抢着捡积木。一会儿，就把地上的雪花积木捡的干干净净。
在积木捡完后，小朋友的兴趣完全转移过来了。只见他们把雪花积木按不同的颜色放入不同的篮子里，嘴里说： 这是萝卜，这是青菜，这是 接着又把桌上的雪花积木要求老师帮助拼搭成 碗 、 盆子 、 蛋糕 等，而他们又经过商量，分为厨师、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶 连一些自闭症幼儿也蠢蠢欲动，抢过篮子装雪花积木，就这样，一个新的游戏就开始了。
在这个过程中，我始终没有去干扰他们，而任其发展。小朋友也不时地用 篮子 装上 菜肴 走过来让我 尝尝 味道如何，见我连声说： 好吃、好香 ，他们玩得兴趣就更高了。整个游戏玩了很长时间，在游戏过程中，小朋友只用了雪花积木和塑料篮子两样东西，但他们的兴趣始终浓厚，而且游戏也进行的有声有色。在游戏结束时，我问小朋友今天玩得开心吗
，他们齐声说 开心 ，还一再要求我下次再玩 采蘑菇 的游戏。事后，我对今天的事情进行了思考。我想，如果在开始时我以传统的方式命令这些小朋友们捡完了积木再玩，那么他们的有的情绪会受到影响，对今天的游戏也会失去兴趣;有的则根本没有反应，管你怎样喊破喉咙。因为弱智幼儿无意注意占优势，他们的注意很不稳定，易受外部环境的干扰，而且他们的模仿性强，所以我所采取的 采蘑菇 的游戏，一下子就把他们的注意力吸引了过来。虽然到后来游戏的性质产生了变化，但在游戏过程中，幼儿充分发挥了自己的想象力和创造力，利用仅有的篮子和雪花积木，使游戏进行得有声有色。
这其中既培养了幼儿的发散性思维，也培养了幼儿的动手操作能力。在今天的游戏中，还有个重要的因素使幼儿玩得很尽兴，那就是，我为他们提供了充裕的时间
，让他们从事自选活动，使他们自己积极、主动地参与，自由地发展，起到了事半功倍的效果。
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