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艺术工作室（爸爸的领带）
作者: 松江区绿洲艺术幼儿园
发布时间: 2014年12月16日
内容
艺术工作室（爸爸的领带）
材料与
环境
纸质空白领带，勾线笔，各色蜡笔
幼
儿
学
习
行
为
陈芷涵每天早晨来到幼儿园，直奔艺术工作室，拿出爸爸的领带材料开始画画，而且一边画一边说，要带回去送给爸爸。我发现她对领带的装扮总是停留在涂色的层次上，从一种颜色到多种颜色都在尝试，但每种颜色过渡不明显，甚至有些混乱交叉。每次都能完成作品，可是美感不够。等到她的自我探索和表现过后，我轻轻地走过去告诉她，我们不仅可以涂色，涂色的时候可以给每种颜色分好家（用直线划分好的形式）
，而且我们还可以用自己会画的装饰物来分层装扮领带，或者不用涂色，只用记号笔线描画的方式就能把领带打扮漂亮。芷涵尝试了我的方法，对画领带更感兴趣了，还告诉小伙伴： 今天爸爸适合戴这条领带，这条领带颜色和装扮不一样，改天再给她带 。并把装扮领带的方法应用到画人物时装扮衣服上面，出现了简单的迁移经验。
分
析
与
反
思
幼儿：
1、中班幼儿有对爸爸的领带的生活经验，而且对于爸爸的亲子之间的亲切感激发了幼儿操作这一美术材料的兴趣。
2、中班幼儿绘画水平还是处于涂色阶段，涂色过程中一些技巧还需提示加强，掌握了简单的线条、图形装扮，但线条、图形装扮的多样化还不是很强。尤其是装饰物之间的层次感和美感还不够。
教师：
1、根据主题背景创设的美术材料，应该符合幼儿生活经验和情感体验，这样幼儿才乐于参与操作
，并且材料制作成模拟领带的样子，形象化儿童化，幼儿很喜欢。
2、在观察幼儿自我表达表现之后，发现问题，指导幼儿，尊重了幼儿的自我探索和创造，有利于美术经验的提升。
3、应注意平日里美术欣赏活动，提供一些幼儿感兴趣的图片欣赏，增加感性经验，有利于装扮活动中有图可想。
对策
1、丰富符合主题的美术材料，在爸爸的领带之外，可以增加妈妈的围裙，把对爸爸的领带的装扮经验迁移到妈妈的围裙上，有利于幼儿美术经验的提升。
2、材料缺少展示板，可以在屏风上设计出爸爸的头像，让完成作品的幼儿给爸爸带上领带，体验成功的快乐，保持继续作画的兴趣和热情。
3、除了平日美术欣赏活动之外
，在个别化区角中，在不禁锢幼儿创造力的前提下，也应提供多样装扮范例，起参考作用。
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