[孩子有心事让动作告诉你]前言：有些家长总是认为孩子有个什么事情都不跟家长说，其实是家长对于行情不是很了解。专家表示：其实家长不妨在日常生活中多关注孩子的体态和身体的细节部位，这有助于了解孩子的...+阅读
艺术幼儿园 丁 晶 春天，像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。欣欣然，张开了眼。孩子，也是这样，出生后不久，便用好奇的双眼打量这个世界。当一步一步走近孩子的时候，也聆听到孩子的心事。
一、背景介绍
唐聆桐，男，6岁。他是个活泼好动的小男孩，他语言表达能力较强，说话时语句连贯完整、词汇丰富，能背诵古诗词；他喜欢唱歌，很多动画片的歌曲，他听几遍就能唱出来；他记忆能力较强，能够清楚地回忆很久以前家里发生的事，心情愉快时会主动告诉老师。但是，他在群体中，却有许多的困难：喜欢用舌头去舔能见到的各种物品，包括：颜料、树叶等；具有一定的破坏性，拿到一样物品就会将它弄坏；具有一定的攻击性，常常无缘无故地去推挤、冲撞、敲打同伴；融入不了集体
，我们在安静地上课，他会随意走动、敲打椅子或用嘴巴发出很吵的声音；逆反心理强，经常会因为一点小事而大发雷霆、满嘴脏话、恐吓人的话；自控能力较差，除了看动画片，平时很少超过5分钟安静地看书、画画、做手工；安全意识差，常常一个人离开老师、离开集体跑到别的地方。
针对以上情况，我开展了一学期的跟踪观察与指导：
二、观察札记
记录一：
观察内容：吞食异物
观察地点：活动室
观察时间：2月16日
情景描述：
中午，午睡了，看着桐桐躺在床上，嘴巴里不停地抿着。我问他： 有东西在嘴巴里吗？ 他说： 没有 。后来，还看着他在不停地抿着，便叫他张开嘴巴。桐桐一个劲地摇头，说： 没东西！没东西！ 我在他耳边悄悄地对他说： 快把嘴巴张开，老师会送你一根磨牙棒的。 他说： 那是什么东西。 在他说话的时候，我看到了他嘴里白白的东西。我说： 是很香很好吃的东西
，等想吃东西的时候，放在嘴巴里，可好吃了。 他说： 是真的吗？ 我说： 是真的。快把嘴巴里的东西吐出来，老师一定给你磨牙棒的！ 后来，他迟疑着吐出了嘴里的东西，原来是双面胶。
接着，便在桐桐的边上安抚他睡觉。他睡了一会，嘴巴便忍不住要说话： 丁丁老师，我告诉你。 我继续安抚他，抚摸他的眼角，大约过了一分钟。他又开始说话： 哈！老师我对你说，我要带你去看飞机。 后来，我继续拍拍他，让他保持平静的心情。在平静之后，桐桐慢慢睡着了。
分析与思考：
桐桐已经不止一次把东西放在嘴巴里了，在小班时候也有这样的情况发生，中班上学期持续，这学期这个行为已经有了很好的改善。对于这个情况
，我也到网上咨询了答案，有这样几种情况：孩子撕纸习惯形成太久了,错过了最佳的纠正期；在家中可能家长没有冷静下来和孩子说道理，导致做事不理性；还有可能家庭环境并不是特别温馨，导致孩子这样的行为；还有就是恋食癖。以半年来对桐桐的了解和家访等，我觉得孩子的这个习惯与家庭教育方式和纠正的关键期有关，他已经自然而然地去吃纸了。上学期桐桐不向上学期一样爱到处吐口水了，可见持久细致的关注和教育对他来说还是有作用的。因此，本学期将针对他的一些不好的习惯及时地指出来，并帮助孩子慢慢改正。此外，还要请家长配合，在家长也多关心孩子良好生活习惯的养成，耐心细致地教导孩子。相信孩子经过一学期一定会有新的改变！
记录二：
观察内容：跑出教室
观察地点：活动室
观察时间：3月22日
情景描述：
中午，吃过饭以后，孩子们都在安静地看电视。此时，桐桐也是。在我将书放到钢琴上的一瞬间，桐桐冲出了教室。我立刻到教室门口去喊： 唐聆桐，你快点回来。 可是他冲耳未闻
，一直向前冲。已经到了转角的地方。此时，我只能安抚教室中的孩子。在三分钟以后，沙老师，带着他来到了教师，他不停地说： 我不想呆在这里。我不要被管住。 沙老师在他耳边安抚了几句，孩子的情绪慢慢平稳下来。
午睡了，孩子们像往常一样有序地进入午睡室睡觉。我让唐等会再去睡。桐桐在边上翻翻书，还是没有想睡觉的迹象。在其他孩子睡下安定了以后，我便让桐桐躺到床上。桐桐在床上不停地叫： 哈哈！老师我睡不着。 之后，跪在床上，用手敲打床，发出 当当 的声音。这个过程我一直在桐桐边上，桐桐不停地说： 我受够了，不要你们管我。 我说： 只要你不发出声音就可以了。 他说： 不是我发出的声音，是其他小朋友在吵的。 这样持续了半个小时
，后来才慢慢地睡着了。
分析与思考：
桐桐不愿意被管束，这与他的习惯有关。在家庭中，他的妈妈陪伴他的机会比较少。家人管束他的方式也都是暴力偏多，要么就是管不住。慢慢的在这个过程中，孩子越来越任性，不知道束缚自己，这些都需要成长环境中循序渐进的引导。我也在思考，在幼儿园中，不能让桐桐想怎么样，就怎么样，而且是通过外露的语言、行为在集体中起着作用，因此，要慢慢地给桐桐一些自由度，慢慢帮助他建立一些规则，更好地适应集体生活。
在桐桐处于兴奋的情绪时，他就会在语言、动作上粗暴。他在冷静时能够理解，中午休息是对我们的身体健康是有帮助的。但是，在情绪出现的时候，他就什么也听不进去，并且会闹腾着影响休息的朋友们。针对这些现象，下个月，将继续探索解决的问题：怎么在情绪激烈的时候安抚桐桐。
此外，这段时间桐桐总爱跑，这会成为安全隐患，在生活中要加重对桐桐的个别指导。
记录三：
观察内容：友爱之行
观察地点：活动室
观察时间：4月18日 4月26日
情景描述：
片段一：中午午睡的时候
，唐聆桐正在床上动，并且在发出声音，我走到了他的身边。我对唐聆桐说： 唐聆桐，我的腰有点酸，乖乖的，不说话，好吗？ 唐聆桐便看着我说： 丁丁老师，是真的吗？你不要骗我喔。 我说： 我没有骗你。 后来，唐聆桐说： 丁丁老师，那我来帮你按摩吧！ 便帮我按摩了。 一边在帮我敲背，一边在关心我，对我说舒服不舒服呀。这样会不会疼呀？ 我说： 非常舒服。谢谢你！ 唐聆桐在边上呵呵直笑。后来，慢慢睡着了。片段二：自主性游戏开始了，孩子们正在玩。唐聆桐选择的是建构区，只见，他将四条长积木围在一起，然后，便到生活区拿来了小鱼，对我说： 丁丁老师，我要钓鱼。 我说： 我们钓鱼的话，往边上一点好吗？这样他们就可以搭许多的房子了。 唐聆桐说： 好的啊！ 后来
，他边继续钓鱼了。我对他说： 你也像朋友一样，去搭搭房子呀。 唐聆桐没有应答，继续钓着鱼了。后来，完了一会之后，便去拿了两块积木，在边上摆了起来，问他在干嘛？孩子说： 在造房子。 后来，又钓鱼了。
分析与反思：
从唐聆桐对老师的关心，可以看出他是一个细心的孩子。我想，这与平时和他的交流有关。在平时午睡的时候，我都会帮他按按，然后告诉他人的身上有骨骼和经络等等。然后，帮他按摩，在按摩的时候也会问他是不是疼之类的话。其实，在和他的互动过程中，他有了许多的改变，他对我的敌意也在慢慢地减少。在玩他喜欢的游戏的时候，他能够遵守规则来玩耍，并且还会和朋友之间谦让，但是这样的态度维持的时间不是很长。从上面的观察二中，我给了他建议，但是他没有马上听，但是后来听的，唐聆桐也多次表现出逆反的行为，比如：穿鞋子的时候，会喜欢左右两只脚反穿；穿衣服喜欢把衣服的里面的穿到外面等等行为。因此
，接下来根据他的这些行为特点，来引导孩子养成良好的习惯。
纳特尔说过： 要用儿童教育儿童。 孩子模仿性强，他们最好的学习对象就是自己的伙伴，所以作为我想以后要努力为孩子创造良好的集体环境，让孩子在在生活、游戏中形成行为规则。对于，唐聆桐，平时都要时不时的注意他的行为，如有逆反行为就适时的进行教育指导，切不可忽视一些细节，使他觉得自己属于这个大家庭，尽量减少他的逆反行为，使得他懂得自己是集体中的成员，有义务和责任承担，让他从 一切以自我为中心 中逐步解脱出来。
记录四：
观察内容：游戏中
观察地点：活动室
观察时间：5月8日 5月18日
情景描述：
片段一：区域游戏开始了
，唐聆桐在建构区中搭积木，他安静地在摆弄着积木。过了一会，他对我说： 丁丁老师，我要去上厕所。 我说： 你自己去呀。 过了一会，发现他在美术区拿水彩笔，往桌子上涂，我说： 唐聆桐，放下来。 他便开心地往自己的头上涂。在跑到他身边以后，拿掉了他手里的水彩笔。后来，中午午睡的时候，他又在教室里叫，我便对他说： 水彩笔今天涂了很多在头上，会中毒的。现在老师帮你，这样就会好了。 帮他用一块湿毛巾把头上的水彩笔擦干净了。
片段二：角色游戏开始了，今天唐聆桐在娃娃家里做爸爸。只见，他拿了一些菜放到冰箱里，后来到放衣服的地方拿了领带系在脖子上，便继续做菜了，看到了我，对我说： 丁丁老师，我在做饭呢。 我说： 你的小领带要掉下来了，我来帮你系系吧！ 他说： 好呀！ 。之后，向我走来。帮他系好了领带，他说： 丁丁老师，你怎么会的？ 我告诉了他，他便开心地去玩起来了。
分析与反思：
从唐聆桐的行为来看
，他希望引起老师的关注。但是，采取的方式确是极端的。在幼儿园中，孩子也有一些别的表现，主要在：自虐（用力打自己的头）、攻击性行为、粗暴（行为表现为打人、踢人、骂人、推人甚至咬人等）。极端行为是指人在受到一定心理压力时所做出过激的，超越一定界限的一种心理发泄。根据有关材料显示，在当今社会家庭中，幼儿的极端行为现象正大幅度提升。特别是独生子女或者单亲家庭中更为突出。
在对唐聆桐说了，自己可能会中毒的时候，他有一些担心，我说： 老师会帮你就不会中毒了，但是你要听我的。 他了解中毒是会给身体带来严重的伤害的，可见对于重大的伤害，在他的心理是有认知的。在午睡的时候几天的时间里，他都能够睡着；在角色游戏中，他会与我沟通，也能遵守规则进行游戏，但是持续时间不长，需要不断地提醒他，在这样宽松的氛围中
，他相对能顺和一些。
针对他的情况，可以看出唐聆桐的行为与家庭教育的方式有很大的关系，我将与其家庭进行沟通。
记录五：
观察内容：杂记
观察地点：活动室
观察时间：6月15日 6月20日
情景描述：
片段一：今天，走到唐聆桐的身边，之间他的座位墙上的一块橡塑纸被撕毁了。于是，我便问他： 是什么时候弄的。 他说： 是休息的时候，自己撕的。 后来，对他说： 你以后不要撕了。 他说： 好的。 隔了差不多五分钟，他又自己跑了，跑向水杯架处，用手拍打丛容。我立刻走到他的身边，去拉着他的手，让他坐在图书区的小椅子上想想，然后，严格地看着他，还没说什么，他便在教室大声喊。后来，我来到他身边，并没有像他想的那样，我要批评他，我轻轻地拍拍他的身体。此时，本来嘶叫的声音一下子变得安静，他静静地靠着我
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