[整百数整十数除以一位数教学反思]整百数整十数除以一位是教科书第48到49页的内容，这节课的重点是教学整百数整十数除以一位数的口算。首先是教学整十数除以一位数，关键是让学生理解60 3中60中的6代表6个十，6个...+阅读

今天教学了除法竖式中的第2个知识难点，吸取了首位能整除一节课中的一些教训，本节课教学中脚步有所放慢，还是坚持让学生在操作中感知、理解算理：

首先，让学生在动手操作中感知算理。先让学生同桌合作，说说用怎样用学具操作表示分的过程，韩畅的方法是先拿出4筒平均分给2个班级，每个班级分得2筒，然后把1筒拆开平均分给2个班级，最后再分剩下的2个。说完后，大多数同学表示同意，也有几个孩子表示分的太多太麻烦，这真是一个很好地生成性资源，好好抓住它，嵇施媛这样说：同意先拿出4筒平均分给2个班级，还剩下1整筒可以和零散的2个合起来一起分，每个班级可以分得6个。此时让学生进行对比，发现两种分法的结论是一致的，第2种分法确实少了一个分的过程，符合数学简洁美的需求。此时让孩子们来用竖式表示计算的过程，有的孩子已经能够联系已有知识解决了，有的孩子还停留在思考阶段，充分发挥小老师的作用，让小老师展示自己的书写过程，有困难的学生对于小老师的竖式中弄不明白的地方来提问，再由小老师解答，其他同学补充，大多数孩子明确了竖式的过程和分的过程一致，学生在实际操作中能逐步体会、理解 形 和 数 之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。

完成竖式之后，再让学生观察竖式并结合操作思考以下问题：（1）从哪一位开始算起（2）1为什么写在商的十位？商的个位是由（） （）得到的？（3）竖式中的每一部分各是怎么来的等问题，通过观察、思考，运用已有知识（有余数除法的笔算方法）的迁移摆小棒的过程。

两位数除以一位数，首位能整除与不能整除在算理、算法上也不尽相同，找出他们的共同点总结两位数除以一位数的方法，找出他们的不同点，讲清竖式的写法，这样才能突出重点突破难点。部分学生还是存在困难，还需要练习。

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