[整百数整十数除以一位数教学反思]整百数整十数除以一位是教科书第48到49页的内容，这节课的重点是教学整百数整十数除以一位数的口算。首先是教学整十数除以一位数，关键是让学生理解60 3中60中的6代表6个十，6个...+阅读

陆晓宁 ] 本节课教学的内容是学生在学习了两位数除以一位数（首位能整除）除法及掌握了验算方法后来进行教学的。本节课的重点是被除数十位上的余数和个位上的数合起来再除。难点是被除数十位上不能整除与个位合起来再除。因此在教学的开始我让学生先回顾一些简单的计算如：32

8、46

5、50 5目的让学生快速的进入学习的状态。

《数学课程标准》中指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习的兴趣。所以我从学生熟悉的花朵出发，把52朵花平均分给两个班，每班分到多少个？让学生独立列出52 2在教学计算52 2时，让孩子们拿出课前准本好的小棒独立动手操作，然后和同桌进行交流自己的分法，再孩子们到前面去展示自己的摆法。从汇报的结果来看，大部分的孩子都会分，先一捆一捆的分，每人分2捆，然后把第五捆小棒拆开和2根小棒合起来在平均分成两份，这样就知道每人分到2捆和6根小棒，合起来就是26根小棒。通过动手操作使计算变得更直观，使学生更加的容易理解。结合小棒的分法让学生独立进行尝试竖式计算，，小组内再一次分享自己的竖式的写法，并说一说理由。让学生自己到黑板上把自己的竖式的写法写在黑板上，集体订正，教师再一次板书竖式的书写过程，并提问首位上还剩下的1个十怎么办呢？生说： 把个位的数字移下来合起来再除。

练习是为了巩固这节课所学的知识掌握的情况。所以在这个环节中我出示了48 4和48 3，通过独立的计算，组内交流，提高学生求知的欲望，让学生更进一步理解这节课的教学的重难点，首位余下的数一定和个位数合起来再去除。

对知识的再一次的升华和体验。

通过本节课的例题的探究和练习，学生们已经基本掌握了本节课所学的首位不鞥整除的两位数除以一位数的笔算除法，但是在练习方面还需要加强，通过练习，让学生熟练掌握计算的方法，提高学生的计算正确率，拓展学生的思维的能力。

通过本节课的教学，我认为在除法计算教学中还要注意以下几点问题：

1、重视估算，让学生形成估算习惯。

估算教学是检验计算的一种好的计算方法。所以在这一节课中，我应该先学生估一估，而我忽略了这一点。其实，先估算可以大大提高学生的计算的准确性。比如85 3估计商是二十多，这样学生的试商的错误率会大大的降低。经常的练习，学会就会感觉到估算的好处。要重视估算，养成估算习惯，才能提高学生的计算正确率。

2、练习方法要多样性。

计算是枯燥乏味的，练习是提高计算正确率的一个重要环节。教师在计算课中一定要设计一些学生感兴趣的，有层次的、灵活多样的练习来提高学生的计算正确率。在这节课练习的环节，我就为了能够让学生会计算，就按照课本的练习一题一题的练习，导致课堂的学习氛围不够浓厚，我应该把以前学生出现的错误出示在黑板上让学生去找出错误在哪里。比一比、判断等各种题型让学生去进一步理解首位有余数一定要和个位合起来再去除的算理。通过各种形式的练习，更加深除法的概念以及计算的方法，让学生掌握的更扎实。

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