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实验幼教中心娄东中心幼儿园 支海红 本学期我参加入了 悦绘工作室 ，和大家一起研究绘本中的数学。对于绘本教学和数学活动虽然有一定的了解，但是两者结合还是第一次，了解较少。好在有组长的引领和工作室姐妹们的互相帮助，使我有了研究的方向。本学期，我从绘本中挖掘既能吸引幼儿学习兴趣、引起幼儿主动学习并能为幼儿生活服务的数学知识，充分相信幼儿的能力水平，把学习的主动权交给幼儿，充分调动幼儿的学习积极性，让幼儿在绘本阅读中主动学习梳理数学知识，获得系统的知识，丰富生活经验。下面就本学期的课题研究工作做一小结。
（一）创设丰富的绘本阅读环境
，让绘本阅读渗入一日生活中。
我们在 数学区、宝贝书吧 中投放了一定数量的适合孩子阅读的精美数学图书，除了区角游戏时阅读，我们还引导孩子在点心后、午饭后及自由活动时自由翻阅图书，保证充足的阅读时间。看了一段时间后，我们对图书进行更换，鼓励孩子把家中的数学绘本带到幼儿园和小朋友们一起分享，使孩子对图书经常保持浓厚的兴趣。
良好的阅读习惯需要家园共同培养，因此我们还积极向家长宣传阅读对孩子发展的价值，并向家长推荐优秀的数学绘本，探讨指导孩子阅读的方式等，在家长的积极配合下，我班孩子深深地喜欢上了绘本。当孩子有了一定的阅读量时，我们还定期进行 小书虫 才艺交流活动，引导孩子将阅读内容通过情景表演、讲故事、小品、续编创编故事等形式表现，给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，培养自主意识，享受个性自由的快乐。
（二）结合 看看说说 开展教学，让绘本阅读融入集体数学教学中。
本学期我们主要开展了《小鲸游大海》及《小胖小》这两个系列的绘本活动。在拿到书本后
，我首先努力挖掘绘本中的数学资源，分析研讨，正确定位，把握.smtxjs.重点难点。如《小鲸游大海》中，其中隐含的数学资源有： 鲸鱼和其他动物数量的对比 以及 大小、多少 的概念等，对于这些隐含的数学点，我都将其挖掘出来，和孩子一起来探讨研究，帮助孩子以后阅读时对其中的数学内容产生一定的敏感性。其次，通过生动有趣的活动帮助孩子丰富数学经验，如创设游戏化教学情境，《小鲸游大海》活动中，请长大最大的孩子扮演小鲸鱼，最小的孩子扮演小动物，通过他们的大小数量对比理解数学概念。这样不仅可以使幼儿容易掌握数学知识和技能，而且可以 以境生情 ，使幼儿更好地体验数学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣。最后我还让孩子把创编的故事画下来，通过操作活动创设情境
，感知、探索、发现、理解和运用数学概念、规律，使幼儿在积极动手、动脑、动口活动中获得丰富的数学感性经验。
（三）借助工作室平台提升自己的研究水平，为开展绘本教学积累经验
每周一次的工作室活动很好地帮助我提升了研究的水平，特别是本学期由我执教了大班数学绘本活动《田鼠太太的项链》，从选材、分析教材、设计教案、制作教具以及反复的磨课和研讨中，让我对于如何开展绘本数学活动有了深刻的认识和体会，也为自己以后继续研究积累了丰富的经验，让我对绘本数学研究充满了信心。
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