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内蒙古阿荣旗王杰小学刘慧梅日常工作中，在师生身上用时颇多，教研活动、会议与竞赛、培训与读书做到了全面跟踪，意义何在?改变了什么?我想意义在于起到了规范管理的作用，在一定程度上促进了内涵提升，如果用规定动作和自选动作打比方，全面跟踪的基本都是规定动作，其作用是使教师明确了什么时间到什么地方做什么事，使有事可做能够扣住学校倡导及推行的主旋律，既能及时了解情况适度引导或矫正，又表明一种重视的态度，在推进工作达标方面发挥了重要作用，对风清气正工作氛围的形成也成效显著。但想更进一步的内涵提升还是要面临诸多挑战的。
一、问题思考：
个人角度：一是不敢放手
，怕跟得不紧活动质量弱化或不了了之，这种做法有非常明显的控制倾向，尽管有意识的引导教师自我发力，还没有比较显著的效果。二是只研究做法不研究教师想法，形不成合力，存在内耗。有时活动密集也挺疲惫，学习及反思的时间不充分，尤其面对工作持续难以达标或对自我充电不上心的教师时偶尔也想，把大好的时光都耗出去了值得吗？虽如此，还是得反复自我释怀，贯彻一个也不放弃。三是个人知识储备有弱项，对课堂更多的是在外围扛小旗呐喊助阵，不能亲自领兵冲锋，引导不到关键处，尤其课怎么讲好也就是在面上点点，既不系统也不深入，没有充分发掘出教师的潜能。
干部角度：内驱力、主体性发挥的不好，虽然分工比较明确，由于教学干部、教研组长多承担主课，工作重点得完成好本班的教学任务，在团队榜样带动和分管工作深入研究上作用发挥的有限，干部不挖深井教师浮在面上也在所难免，而这也恰是制约内涵提升的核心。
教师角度：不用太深入思考认真做就能见成效的工作整体质量都比较好，但对教材教法、学情学法及学生的心理研究的不深
，基本上是学校牵着走，通过自学或校本培训也能经常获取些信息，但缺乏成体系的整合或缺乏自己的经验总结，形不成自己的行之有效的套路，质的飞跃在青年教师身上体现的比较明显，老教师比较慢。
二、推进整改
一要进一步转变观念，充分相信干部教师，任务驱动与评价导行结合好，工作量平衡好，挖掘干部教师的内驱力，引导大家多实践多思考，工作不等不靠不错位越位，增强效率意识。二要学做群众思想工作，强化干部教师思想与心理的研究，多关注不同声音背后的着眼点和教师需求，完善改进工作方法，减少内耗，使出工与出力有效果。三要加强学习，专业上多深入，也要广泛涉猎拓宽视野，跟得上时代的脚步。四要把好师生练笔关，与学校多种形式推进的师生读书或感悟配上套，使师生真善美的内心世界灵动的展现出来。
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