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在具体的情景中解决问题

10月22日 编辑 39baobao.com

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对于一年级的孩子来说,解决问题确实挺难的,比如像排队问题,因为条件不同,问题不同,思考的方法也不尽相同,所以部分孩子怎么也弄不明白。

如:同学们排队,小华说: 我前面有3个同学,后面有5个同学。 这一排一共有多少个同学?这是一个附加题,统计了一下:做对的小朋友每个班均为13人,其他做错的学生的答案都是:3+5=8。分析原因:学生对数据之间的内在联系,并不清楚,他们往往注重的是直观地听到数字3和5,求 这一排一共有多少个同学? 理所当然地认为是:3+5=8,而忽视了身为说话者小华的存在,以致于导致了解决问题的错误。

师:今天曹老师想请小朋友玩一个排队游戏,谁想来扮演一下小华。

(小朋友们都很积极

,踊跃地举起了手)

师:小华,你能按照这个题目中的小朋友一样,请一些小朋友来配合你完成吗?

小华:我前面有3个小朋友,我请某某、某某、某某;我后面有5个小朋友,我请某某、某某、某某、某某、某某。

师:原来啊这一排真的一共有8个小朋友。(我故意装做这是对的)

有些孩子同意的点点头,有些孩子却发现了其中的奥妙。

生:老师,不对,不对,这里应该有9个,而不是8个。

师:怎么回事?怎么一下子又变成9个了呢?问题出在哪里呢?

生:老师,小华也应该算在里面的。

师:原来是这么回事啊?那我们用3+5=8算出的是什么呢?

生:小华前面和后面一共有几个小朋友?

师:那我们应该怎么样列式呢?

生1:3+6=9

生2:4+5=9

师:我们也可以这样算:3+5+1=9,这是我们接下来要学习的连加法。

通过这样一种方式,给学生留下了深刻的印象,在具体的情景中发现问题,在具体的情景中解决问题。过了一段时间,在数学天天练51页上出现了这样一个题目:排队做操

,小华前面有4人,后面有3人,这一排一共有( )人。在课堂上,我给小朋友读完了题后,让他们自己填写,检测下来,只有一个孩子填写的是7人,其他小朋友均找到了题目的答案8人,可见那样的教学效果孩子是恨乐于接受的,而且还取得了很显著的效果。

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