[立足文本、问题驱动、多元解读——读《文本解读与语文]江苏省车辐中等专业学校 梁全德，《文本解读与语文教学新论》是一部由赖瑞云先生主编的一部详细介绍 文本解读 的理论与实践，同时又明确提出 写作和口语交际乃文本解读的两翼...+阅读
按照新课标的要求，根据中年级教材的特点，运用徐州市倡导的 学讲 教学理念，通过一年来的教学实践尝试，我初步总结出小学中年级阅读教学 主问题 设计的方法：
我们在教学实际中进行 主问题 设计，必须做到以下两点：第一，要潜心研读教材，把握文本的精髓，并从中准确提炼出有价值取向的问题。一篇文章要学习的内容、知识点极为多，但让学生探究的问题要紧扣教学的重难点来设计。第二，问题的设计要避免程式化。 主问题 设计要根据文本特点、立足学生实际、指向课程目标，能够激发学生的情趣，达到 一石激起千层浪 的效果。
1.从关注文章的表达方式入手
教师在研读教材时
，要准确把握文章的写作顺序和作者的表达方法。文体不同文章的表达方式也有区别：
叙事性的文章多以塑造人物形象、表现人物精神品质为中心的，教学时要围绕具体情节和人物描写设计 问题 引导学生体会。如四年级上册《开天辟地》，可设计的 主问题 ： 盘古是怎样开天辟地，又是怎样化生出世间万物的？你体会到盘古怎样的精神？
散文语言精炼，中年级教材选用的课文一般是总分的写法，要抓住总写句引导学生品读感悟。如三年级上册《庐山的云雾》中 庐山的云雾千姿百态。 庐山的云雾瞬息万变。 由此可提炼出 主问题 ： 庐山的云雾有什么特点？你从哪里感受到的？ 再如《拉萨的天空》《东方之珠》《九寨沟》等课文，都可以由总写句入手设计 主问题 。
说明文主要是让学生领会文章的说明顺序和说明方法。如三年级下册《恐龙》，可提问： 课文是怎样说明恐龙的特点的？ 再如四年级上册《奇妙的国际互联网》，可提问： 国际互联网奇妙在哪里？课文是用什么方法说明的？
说理文的论点、论据、论证比较鲜明，可以依据论点设计 主问题 。如四年级下册《说勤奋》，可以这样设计 主问题 ： 课文讲了一个什么道理？是怎样把这个道理说清楚的？
对于诗歌，语句比较明快，一般抓住含义深刻的词语设计 主问题 。如四年级上册《老师，您好！》，可设计： 为什么说教师的事业崇高、美好？说说你的理解。 又如《秋天》可设计问题： 走在秋天，为什么太阳 更红更娇 ，空气会 更甜更好 ？
也有些课文内容虽然浅显，但作者的表达独特、构思巧妙，这是文本的价值。如《苹果里的五角星》可抓住小男孩切苹果的方法设计问题，《第一朵杏花》可抓住人物的对话设计问题。
需要注意的是，我们在深入钻研文本时，常会发现有的课文表达方法有多种，
但课堂教学时间是有限的，如果面面俱到，就会导致课堂教学杂乱无章重复低效，所以我们要立足学情大胆取舍，从中提炼出有价值的 主问题 ，让学生学有所得。
2.从课后习题提炼主问题
许多课文后的习题都能提示学习的重点，能启示我们提炼出教学的 主问题 。如《菩萨兵》的课后理解与表达 从哪些词句可以感受到朱总司令和红军战士就像菩萨兵一样？ 由此可设计的 主问题 是： 朱总司令是一个怎样的人？为什么说他和红军战士就像菩萨兵？ 又如根据《田园诗情》的课后习题： 默读课文，说说如诗如画的荷兰田园风光。 可提炼出的 主问题 是： 为什么说荷兰田园风光如诗如画？你是从哪些语句中感受到的？
3.从文眼、关键句提炼主问题
中年级阅读课文中幼儿教育m.smtxjs.
，有的关键词句起到沟通文脉、提挚全文的作用，这就是 文眼 ，我们可以抓住 文眼 提炼出主问题。如《第一次报母亲》的第二自然段 母亲竟然这么轻，我心里很难过 ，从整篇文章来看，这是本文的 文眼 ，抓住这个 文眼 ，整个文章都被拎起来了： 母亲竟然这么轻，我心里为什么很难过？ 又如《莫高窟》中的语句： 莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。 抓住这个中心句可以设计主问题： 课文中哪些词句能使你感受到莫高窟是举世闻名的艺术宝库？为什么说它是我国古代劳动人民智慧的结晶？ 再如在教学《开天辟地》一文，教师可抓住 盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，花生出世间万物。 设计 主问题 ： 盘古是怎样开天辟地、化生世间万物的？你能感受到盘古怎样的精神？ 正如余映潮老师所说： 这样的问题有内在的牵引力，能 一线串珠 地整体地带动学生对课文的品读理解。 学生在这些问题的启发下可以有目的地进行阅读、感知、理解、分析、鉴赏，领会整体构思，品味语言特色，评析人物塑造。
4.从故事情节提炼主问题
叙事性的课文，一般故事性较强，我们可以从故事情节入手，提炼出主线。根据中年级学生的特点，按照情节设计的 主问题 ，比较容易激起学生的阅读情趣。如《小草和大树》一文，课文叙述的夏洛蒂姐妹逆境成才的故事，我们可以抓住这个主线设计 主问题 ： 夏洛蒂姐妹在遭受生活的压力、心灵打击情况下，是如何能够成为英国乃至世界文坛作家的？你有什么感受？
以下为关联文档：
新教材语文二册语文园地口语交际课《美丽的春天》教学教材说明：《美丽的春天》，是新教材语文二册语文园地一中的口语交际课。在前面几篇课文的学习中，小朋友寻找春天，并填写了找春天的表格，还收集春天的诗歌、词语、图片，对春天有了较...
对语文教学有了新的体会，打造适合自己的课堂冬已渐深，寒冷的气候扑簌簌地来了，但我们丰县骨干教师研修班的全体成员依然怀着炙热的心，于2月16日齐聚在单楼初级中学，举行我们的研修活动。在观摩了几节示范课，聆听了两场高质...
诗意语文诗意课堂龙狮中心小学 李奥利 通过区里这次的 图书漂流 活动，我有幸拜读了王崧舟的《诗意语文 王崧舟语文教育七讲》，沐浴在名师的阳光下，徜徉在名师的风采中，仿佛来到名师身边，倾听名师...
低段语文《四季》的听课点评上周五，教研组内迎来了本学期的第一次课堂研讨活动，有幸听取了一节语文课，内容是一年级的课文《四季》。这是第一课时的教学，执教的老师准备的十分充分，课堂上学习到了许多。 由...
把握课堂节奏，提高语文教学效率——《埃及金字塔》课课堂节奏控制艺术是语文教师综合素养的标志。不同的节奏会产生不同的教学效果，适宜的节奏可以把学生带入愉悦的环境，利于教学质量的提高；混乱失调的教学节奏则容易导致学生走神...
将语文课打磨精致这次培训，培训班孙涛主任再次邀请来了王清老师。能再次近距离地观摩王清老师的课，我心里很是期待和兴奋。 王老师为我们呈现的课是七年级的一篇课文《女娲造人》，我印象最深刻...
用心构建朴素的语文课堂《我要的是葫芦》评课俗话说 姜还是老的辣 ，教学也是如此。因为一个人的教学魅力不是从来就有的，它需要时间的磨砺和空间的成长，老教师们无疑拥有着相当的实力。这次学校组织的中老教师开课活动，对我...
扎扎实实的课堂，简简单单的语文——听《爷爷和小树》曾经在教研员徐老师的博客上看到过这样一篇文章 《教语文其实很简单》（于永正）。文章最后这样写道： 只要抓住 读写 这两条线不放，即按照教语文的规律去做，谁都能把语文教好，谁的学...
经历就是财富——语文优质课评比有感又是一个雷雨交加的早晨，我却要赶着一个多小时的车程去海盐武原中学，心里不免有些急噪和紧张，因为我抽到的签是第一堂课。当然，我也阿Q般的鼓励自己：下雨对我应该是个好兆头，因为...
